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2881．下列句子中下劃線(xiàn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/13 14:30:1組卷：37引用：4難度：0.82882．閱讀下面古詩(shī)，完成問(wèn)題。
渡荊門(mén)送別
渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。（1）《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)的作者是（人名）。
（2）下面對(duì)《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.首聯(lián)點(diǎn)題，敘事為主，交代詩(shī)人乘舟來(lái)到遙遠(yuǎn)的荊門(mén)外，將到楚地游覽。
B.頷聯(lián)“山隨平野盡”一句中，“隨”“盡”化動(dòng)為靜，視野遼闊，境界高遠(yuǎn)。
C.頸聯(lián)兩句詩(shī)，描摹了水中映月和天邊云霞，宛如兩幅圖畫(huà)，美極了。
D.尾聯(lián)詩(shī)人借家鄉(xiāng)之水對(duì)自己的戀戀不舍，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。發(fā)布：2024/12/13 14:0:1組卷：65引用：2難度：0.82883．《紅星照耀中國(guó)》中“他驚奇地發(fā)現(xiàn)，在貧瘠的中國(guó)西北部，竟聚集了中華民族的精華”，這兒的“西北部”，指他采訪(fǎng)的主要地點(diǎn)是
。發(fā)布：2024/12/13 14:0:1組卷：70引用：5難度：0.72884．非文學(xué)類(lèi)文本閱讀
從“距離說(shuō)”辯護(hù)中國(guó)藝術(shù)
朱光潛 ①?gòu)那坝幸粋€(gè)海邊的種田人，碰見(jiàn)一位過(guò)客稱(chēng)贊他門(mén)前的海景，他很不好意思地回答說(shuō)，“門(mén)前雖然沒(méi)有什么可看的，屋后有一園菜還不差，請(qǐng)先生來(lái)看看?！毙臒o(wú)二用，這位種田人因?yàn)橛洅熘囊粓@菜，就看不見(jiàn)大海所呈現(xiàn)給他的世界，雖然這個(gè)世界天天橫在他的眼前。我們一般人也是如此，通常都把全副精力費(fèi)于飲食男女的營(yíng)求，這豐富華嚴(yán)的世界除了可效用于生活需要之外，便沒(méi)有什么可以讓我們看看的。一看到天安門(mén)大街，我就想到那是到東車(chē)站或是廣和飯莊的路，除了這個(gè)意義以外，天安門(mén)大街還有它的本來(lái)面目沒(méi)有？我相信它有，我并且有時(shí)偶然地望見(jiàn)過(guò)。有一個(gè)秋天的午后，我由后門(mén)乘車(chē)到前門(mén)，到南池子轉(zhuǎn)彎時(shí)，猛然看見(jiàn)那一片淡黃的日影從西長(zhǎng)安街一路射來(lái)，看見(jiàn)那一條舊宮墻的黃綠的玻璃瓦在日光下輝煌地嚴(yán)肅地閃耀，看見(jiàn)那些忽然現(xiàn)著奇光異彩的電車(chē)馬車(chē)人力車(chē)以及那些時(shí)裝少女和灰塵滿(mǎn)面滿(mǎn)衣的老北平人，這一切猛然在我眼前現(xiàn)出一個(gè)莊嚴(yán)而燦爛的世界，使我霎時(shí)間忘去它是到前門(mén)的路和我去前門(mén)一件事實(shí)。不過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)是不常有的，我通常只記得它是到前門(mén)的路，或是想著我要去廣和飯莊。我們對(duì)于這個(gè)世界經(jīng)驗(yàn)愈多，關(guān)系也愈復(fù)雜，聯(lián)想愈紛亂，愈難見(jiàn)到它們的本來(lái)面目。學(xué)識(shí)愈豐富，視野愈窄狹；對(duì)于一件事物見(jiàn)的愈多，所見(jiàn)到的也就愈少。
②藝術(shù)的世界也還是我們?nèi)粘Ｋ佑|的世界，--是它的不經(jīng)見(jiàn)的另一面。它不經(jīng)見(jiàn)，因?yàn)槲覀冋镜锰?。要?jiàn)這一面，我們須得跳開(kāi)日常實(shí)用在我們四圍所畫(huà)的那一個(gè)圈套，把世界擺在一種距離以外去看。同是一個(gè)世界，站在圈子里看和站在圈子外看，景象大不相同。比如說(shuō)海上的霧。我在船上碰著過(guò)霧，現(xiàn)在回想起來(lái)，還有些戒懼。耽誤行程還不用說(shuō)，聽(tīng)到若遠(yuǎn)若近的鄰舟的警鐘，水手們手慌腳亂地走動(dòng)以及乘客們的喧嚷，仿佛大難臨頭。真令人心焦氣悶。茫無(wú)邊際的大海中沒(méi)有一塊可以暫時(shí)避難的干土，一切都任不可知的命運(yùn)去擺布。在這種情境中，最有修養(yǎng)的人最多也只能做到鎮(zhèn)定的工夫。但是我也站在干岸上看過(guò)海霧，那輕煙似的薄紗籠罩著那平謐如鏡的海水，許多遠(yuǎn)山和飛鳥(niǎo)都被它輕抹慢掩，現(xiàn)出夢(mèng)境的依稀隱約。它把天和海接成一氣，你仿佛伸一只手就可以抓住天上浮游的仙子。你的四圍全是廣闊，沈寂，秘奧和雄偉，見(jiàn)不到人世的雞犬和煙火，你究竟在人間還在天上，也有些不易決定。
③同樣海霧卻現(xiàn)出兩重面目，完全由于觀(guān)點(diǎn)的不同。你坐在船上時(shí)，海霧是你的實(shí)用世界中一片段，它和你的知覺(jué)、情感、希望以及一切實(shí)際生活的需要都連瓜帶葛地固結(jié)在一塊，把你圍在里面，使你只看見(jiàn)它的危險(xiǎn)性。換句話(huà)說(shuō)，你和海霧的關(guān)系太密切了，距離太接近了，所以不能用處之泰然的態(tài)度去欣賞它。你站在岸上時(shí)，海霧是你的實(shí)際世界以外的東西，它和你中間有一種距離，所以變成你的欣賞的對(duì)象。
④一切事物都可以如此看去。在藝術(shù)欣賞中我們?nèi)∨杂^(guān)者的態(tài)度，丟開(kāi)尋?？创牢锏姆椒?，于是現(xiàn)出事物不平常的一面，天天遇見(jiàn)的素以為平淡無(wú)奇的東西，例如破墻角的一枝花，林間一片陰影或是一個(gè)老婦人的微笑，便陡然現(xiàn)出奇姿異彩，使我們覺(jué)得它美妙。藝術(shù)家和詩(shī)人的本領(lǐng)就在能跳出習(xí)慣的圈套，把事物擺在適當(dāng)?shù)木嚯x以外去看，丟開(kāi)他們的習(xí)慣的聯(lián)想，聚精會(huì)神地觀(guān)照它們的本來(lái)面目。他們看一條街只是一條街，不是到某車(chē)站或某商店的指路標(biāo)。一件事物本身自有價(jià)值，不因?yàn)楹腿嘶蚱渌挛镉嘘P(guān)系而發(fā)生價(jià)值。
（節(jié)選自《朱光潛談美》）（1）舉例說(shuō)理是本文的一大特色，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所舉的任意兩個(gè)實(shí)例。
（2）如果要引用古詩(shī)來(lái)闡明“距離產(chǎn)生美”，你覺(jué)得下面甲乙詩(shī)句哪個(gè)更合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。
甲：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
乙：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
（3）下列說(shuō)法與本文意思不相符的一項(xiàng)是
A．我們對(duì)于客觀(guān)世界經(jīng)驗(yàn)愈多，關(guān)系也愈復(fù)雜，聯(lián)想愈紛亂，愈南見(jiàn)到它們的美。
B．一件事物本身自有價(jià)值，并不是因?yàn)樗鼘?duì)人類(lèi)有實(shí)用價(jià)值才具有藝術(shù)美。
C．在藝術(shù)欣賞中我們?nèi)∨杂^(guān)者的態(tài)度，丟開(kāi)尋常看待世物的方法，這樣更容易發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美。
D．近處是沒(méi)有藝術(shù)的，無(wú)論是欣賞還是創(chuàng)造，要想獲得藝術(shù)世界的美，距離越遠(yuǎn)越好。發(fā)布：2024/12/13 14:0:1組卷：38引用：7難度：0.72885．閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。
夜雨寄北
李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
秋思
張籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。（1）下列對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是
A.《夜雨寄北》中，“期”“巴山夜雨”兩次出現(xiàn)，韻律回環(huán)往復(fù)，背造了時(shí)空交錯(cuò)的意境，達(dá)到了內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。
B.《秋思》開(kāi)頭的“見(jiàn)”字平淡卻富有意蘊(yùn)。無(wú)形的秋風(fēng)使城內(nèi)花木凋落，游子滿(mǎn)目凄涼，對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念油然而生。
C.《夜雨寄北》中的“寄”和《秋思》中的“書(shū)”都表明他們身在異鄉(xiāng)，兩首詩(shī)都是在書(shū)信中表達(dá)自己對(duì)親人的思念之情。
D.《夜雨寄北》前兩句由一問(wèn)一答，寫(xiě)到眼前景色，寓情于景；而《秋思》前兩句則緊承“見(jiàn)秋風(fēng)”敘事，寓情于事。
（2）兩首詩(shī)最后兩句在表現(xiàn)手法上各有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其不同之處。發(fā)布：2024/12/13 13:0:2組卷：345引用：4難度：0.62886．蘇區(qū)少年先鋒隊(duì)的職責(zé)之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒(méi)有通行證?！淼聭迅嬖V我，有一次幾個(gè)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員叫他停步，要他通行證，聲言沒(méi)有通行證就要逮捕他。
“我是彭德懷，”他說(shuō)，“通行證就是我寫(xiě)的?！?br />“即使你是朱德司令，我們也不管，”年輕的懷疑者說(shuō)，“你總得有一張通行證?！?br />少年先鋒隊(duì)隊(duì)員后來(lái)是在什么情況下才放行彭德懷的？這體現(xiàn)了他們什么形象特點(diǎn)？發(fā)布：2024/12/13 13:0:2組卷：203引用：17難度：0.92887．綜合性學(xué)習(xí)。
九年級(jí)1班將舉辦“以和為貴”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。
（1）【知“和”】
①寫(xiě)出兩個(gè)含“和”字的成語(yǔ)。（不得使用本題涉及的成語(yǔ)）
②用與“和”相關(guān)的歷史故事，補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
上聯(lián)：將相和有容乃大成經(jīng)典
下聯(lián)：鄰里相讓傳佳話(huà)
（2）【用“和”】
在活動(dòng)中，有些問(wèn)題需要全班討論。為避免出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)、惡語(yǔ)傷人等情況，特?cái)M訂幾條“班級(jí)議事規(guī)則”，請(qǐng)你給下面的規(guī)則補(bǔ)寫(xiě)兩條。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明。班級(jí)議事規(guī)則
1.要勇于為班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極發(fā)表自己的看法。
2.①
3.②
4.議事結(jié)果民主決定，少數(shù)服從多數(shù)。發(fā)布：2024/12/13 13:0:2組卷：117引用：9難度：0.62888．閱讀古詩(shī)文，回答問(wèn)題。
己亥雜詩(shī)（其五）
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（1）下列對(duì)詩(shī)詞賞析有誤的一項(xiàng)是
A．詩(shī)的前兩句真實(shí)地反映了詩(shī)人當(dāng)日復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。
B．詩(shī)的后兩句從落花到春泥展開(kāi)聯(lián)想，將詩(shī)人的時(shí)代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。
C．詩(shī)人用“落紅”作為自然現(xiàn)象并象征韶光易逝，雙重內(nèi)涵顯示了別離之苦。
D．全詩(shī)表達(dá)的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達(dá)的與官場(chǎng)決裂、歸隱田園的遁世思想相同。
（2）古詩(shī)詞講究煉字，請(qǐng)分析“化作春泥更護(hù)花”一句中“更”字的表達(dá)效果。發(fā)布：2024/12/13 13:0:2組卷：410引用：7難度：0.62889．依次填入下面文段橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?br /> 屠戶(hù)把銀子 在手里緊緊的，把拳頭 過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！蓖缿?hù)連忙把拳頭 了回去，往腰里 ，口里說(shuō)道……
發(fā)布：2024/12/13 12:30:2組卷：65引用：2難度：0.82890．名著閱讀。（任選一題作答）
吳承恩《西游記》中的孫悟空有許多神奇之處。請(qǐng)從下列提示中任選一個(gè)，簡(jiǎn)述其相關(guān)故事情節(jié)。
①發(fā)現(xiàn)“水簾洞”②獲取“金箍棒”③煉就“火眼金睛”發(fā)布：2024/12/13 12:30:2組卷：156引用：13難度：0.7
