1．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：當(dāng)時(shí)，諸侯割據(jù)紛爭(zhēng)，社會(huì)急劇變化。儒、法、道、墨等學(xué)派針對(duì)治理國(guó)家的問(wèn)題提出自己的主張，希望用自己的學(xué)說(shuō)解決社會(huì)問(wèn)題。各學(xué)派在思想上、政治上的觀點(diǎn)不同，學(xué)派之間展開(kāi)激烈的辯論，相互抨擊；同時(shí)又相互影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短、出現(xiàn)了思想文化的繁榮局面。
材料二：秦始皇把三皇、五帝尊號(hào)中的“皇”與“帝”結(jié)合起來(lái)，自稱“皇帝”，以示大一統(tǒng)國(guó)家統(tǒng)治者至高無(wú)上的地位。建立一個(gè)管轄全國(guó)的，分工負(fù)責(zé)、權(quán)力集中于皇帝，大政方針由皇帝裁決的，由三公九卿組成的中央政府。廢除地方分權(quán)的封建制，在地方建立直屬中央的郡、縣兩級(jí)行政區(qū)劃。
（1）寫(xiě)出材料一中儒家、法家、道家、墨家的代表人物各一位。歷史上把這種“思想文化的繁榮局面”稱為什么？
（2）據(jù)材料二，概括秦朝中央集權(quán)制度在中央和地方的表現(xiàn)。

2．某校七年級(jí)歷史學(xué)習(xí)小組正開(kāi)展“秦帝國(guó)興亡史”的主題探究活動(dòng)，請(qǐng)你也來(lái)參加。
【秦之興】
材料一：戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖

材料二：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)?！?br />——李白【秦之亡】
材料三：秦王足己不問(wèn)，遂過(guò)而不變。二世受之，因而不改，暴虐以重禍。子?jì)牍铝o(wú)親，危弱無(wú)輔，三主惑而終身不悟，亡，不亦宜乎？
——《史記?秦始皇本紀(jì)》（1）材料一中哪個(gè)國(guó)家后來(lái)實(shí)力大增？它實(shí)力增強(qiáng)主要與哪次變法有關(guān)？
（2）材料二中李白所述的歷史事件是什么？這事件后建立了怎樣的國(guó)家？為鞏固這國(guó)家，統(tǒng)治者在政治方面主要采取了哪些措施？
（3）結(jié)合上述材料和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)秦朝滅亡的根本原因。從秦帝國(guó)的興亡史里，你得到了哪些啟發(fā)？

3．聆聽(tīng)歷史是一種偉大的智慧，回望歷史，讓歷史照亮我們前進(jìn)的道路。某歷史小組以“崛起●創(chuàng)新●落幕”為主題開(kāi)展探究性活動(dòng)。請(qǐng)你參與完成。
任務(wù)一：【崛起之路】

（1）示意圖是學(xué)習(xí)歷史的一種有效方法。根據(jù)圖一《秦朝形勢(shì)圖》，請(qǐng)畫(huà)出秦朝的“疆域四至”的示意圖。并寫(xiě)出秦朝建立的歷史意義。
任務(wù)二：【創(chuàng)新制度】
材料一：秦朝政治建制示意圖

（2）填寫(xiě)出材料一的空格處內(nèi)容，并寫(xiě)出秦朝在地方上創(chuàng)新性措施是什么？《秦朝政治建制示意圖》可以看出秦朝政治的突出特點(diǎn)是什么？
材料二：

（3）材料二反映了秦朝鞏固統(tǒng)治的哪一項(xiàng)措施？除了上述措施之外，請(qǐng)?jiān)倭信e出軍事上的一項(xiàng)措施。
任務(wù)三：【輝煌落幕】
（4）杰出人物是歷史前進(jìn)的巨大動(dòng)力。某歷史小組學(xué)習(xí)完秦朝之后，準(zhǔn)備為陳勝和吳廣制作人物名片。請(qǐng)你仿照示例，和他們一起完成名片制作。

人物：秦始皇身份：秦朝的皇帝 主要事跡：公元前221年，建立了秦朝，并采取了一系列措施鞏固自己的統(tǒng)治。但是在后期，因?yàn)楸┱?，?dǎo)致國(guó)家滅亡。

人物：陳勝、吳廣 身份：   主要事跡：

（5）請(qǐng)寫(xiě)出評(píng)價(jià)歷史人物的方法。