文學(xué)作品閱讀。
永遠(yuǎn)的鈴聲
紀(jì)效成 兩排青磚瓦房,有一個(gè)坎坷不平的操場(chǎng),還有木制的籃球架,對(duì),這就是多年前我讀過(guò)的小學(xué)。
小學(xué)里,我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。從早晨開始,到日落時(shí)分,總有老師手拽著鈴繩,于是悠揚(yáng)、清脆的鈴聲在校園里回蕩。我們像一只只鳥兒飛進(jìn)飛出,校園就像一只巨大的鳥巢,是歡樂(lè)的森林。
三年級(jí)時(shí),來(lái)了一位姓田的新班主任,二十歲左右。田老師對(duì)我們要求很嚴(yán)格,我們的一些細(xì)小動(dòng)作都難逃他的法眼。路隊(duì)違紀(jì),被訓(xùn)了;抄襲作業(yè),罰抄了;值日不到位,罰值一個(gè)星期;給同學(xué)起綽號(hào),他硬是讓我給同學(xué)道歉,弄得我很沒(méi)面子。
在我的慫恿下,我們準(zhǔn)備捉弄他。看到老師辦公室的黑板上寫著他明天值日,我們的計(jì)劃終于有了。
第二天,一切和往常一樣,可是到放中學(xué)時(shí),遲遲聽不到鈴聲。田老師更是忙得不可開交,到處跑,還時(shí)不時(shí)聽到校長(zhǎng)的訓(xùn)斥:“看看你,值班時(shí)怎么把鈴給弄丟了。”最后,沒(méi)有辦法,校長(zhǎng)一個(gè)班級(jí)一個(gè)班級(jí)地關(guān)照,算是放學(xué)了。
走在回家的路上,我們的興奮勁就別提了。心想,跟我們斗,真是自找苦吃。下午沒(méi)有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而,下午走進(jìn)校園時(shí),竟然聽到了和往常一樣悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下,可能出叛徒了,我隱約預(yù)感到災(zāi)難的來(lái)臨。
果不其然,校長(zhǎng)找到了我。我先是矢口否認(rèn),校長(zhǎng)微笑著,悠閑得很。見(jiàn)我不肯招供,校長(zhǎng)說(shuō)出了“趙剛”時(shí),我驚呆了。我被出賣了。我呆若木雞地站在那兒,神情恍惚?!斑@樣吧,現(xiàn)在就站到旗桿下,反思?!毙iL(zhǎng)似乎下了重大決定似的,“一直站到放晚學(xué)!”
我沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地,只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿,上面飄揚(yáng)著的紅旗,我流淚了。
田老師站在辦公室門口,向我這邊望了望,手拽鈴繩,“鐺鐺——鐺鐺——鐺鐺”的聲音響起,我知道上課了。
不一會(huì)兒,田老師來(lái)了,他竟然也站在旗桿下,和我一排。我止住了哭,望著他。
“你干的好事。”田老師很生氣,“你怨恨老師,可以和我說(shuō)啊,可是用這方式來(lái)報(bào)復(fù),你知道這叫偷??!”
他一臉嚴(yán)肅,見(jiàn)我不吭聲,不說(shuō)了,就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。
“老師,你走吧,”我哭著說(shuō),“我保證不偷了,一定聽你的話,好好讀書?!?br /> 田老師依然沒(méi)有走,說(shuō):“我有責(zé)任,沒(méi)有走進(jìn)你的心里,沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,該罰!”
或許是快要下課了,校長(zhǎng)將門上懸掛著的鈴摘下來(lái),拿著它走向了我們。
“下課了,我把鈴拿著,你敲響它?!毙iL(zhǎng)向我命令道,“鈴聲是命令,現(xiàn)在你是指揮官?!蔽抑挥姓辙k。我怯生生地握住鈴繩,按照校長(zhǎng)和田老師指導(dǎo)的節(jié)奏,“鐺鐺鐺——鐺鐺鐺——”地敲響。聽到下課鈴聲的同學(xué)們像鳥兒離開藩籬一樣活潑快樂(lè),而我不經(jīng)意間成了他們圍觀的對(duì)象。我只有低頭掩飾自己的難堪和愧疚。
田老師說(shuō):“校長(zhǎng),這件事我也有責(zé)任,我檢討。您看,上課的鈴聲依然由他敲響,怎樣?”校長(zhǎng)慎重地點(diǎn)點(diǎn)頭,望著我,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“有錯(cuò)就改,善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟?!?br />
我不知道是怎樣再次敲響這鈴聲的,也不知道是如何跟著田老師走進(jìn)教室的。我只知道田老師告訴我,這件事不告訴家長(zhǎng),但前提是在班級(jí)里做檢討。
從這件事后,我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后,我稍有不軌之念時(shí),耳畔就會(huì)不自覺(jué)地響起悠揚(yáng)、清脆的鈴聲,腦海中就會(huì)浮現(xiàn)起我流淚敲鈴的情景,于是,不軌之念隨之消失。我知道,是校長(zhǎng)和田老師用這鈴聲時(shí)時(shí)警醒我,讓我知道做人的道理,走好人生之路。我終于沒(méi)有辜負(fù)他們,循著這鈴聲,一直追隨師者的腳步前行。
(選自《讀者》)(1)結(jié)合文章的內(nèi)容和作者的情感變化,完成下面的表格。
面對(duì)嚴(yán)厲的田老師 |
討厭、不服氣 |
① 捉弄田老師(或:通過(guò)偷鈴鐺) 捉弄田老師(或:通過(guò)偷鈴鐺) |
興奮、激動(dòng) |
計(jì)謀被識(shí)破時(shí) |
② 難過(guò)、懊悔(傷心、后悔) 難過(guò)、懊悔(傷心、后悔) |
田老師與自己一起罰站 |
③ 難堪、愧疚 難堪、愧疚 |
(2)“我”犯錯(cuò)了,田老師為何也要罰站?
(3)聯(lián)系上文閱讀思考畫線句子,作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?
(4)談一談你對(duì)文題“永遠(yuǎn)的鈴聲”的理解。