當前位置： 2020-2021學年陜西省寶雞市千陽中學高二（上）期中歷史試卷（文科）> 試題詳情

材料一：陳獨秀將中西文化沖突以及國人覺醒的過程分為“七期”：一是明之中葉的“西教西器”時期；…三是清之中世的“洋務西學”時期；四是清之末季的“康梁諸人”謀求變法時期；五是民國初元“民主共和君主立憲之討論”時期；六是辛亥革命以后的“共和國體”時期；而最后的第七期，也是最為關鍵的一個時期則是眾望所歸的“待吾人最后之覺悟”。
--張寶明《多維視野下的新青年研究》材料二：我們來看看新文化派的主張：一、廢除漢語，取消漢語，用英語或法語代替（劉半農、錢玄同）；二、廢除漢字，欲使中國不亡，非取消記載道教妖言的漢字不可（錢玄同）；漢字不廢，中國必亡（胡適）；三、廢除中國戲曲；四、廢除中醫(yī)中藥。
----張寶明《多維視野下的新青年研究》（1）根據材料一并結合所學知識，指出“洋務西學”時期、“康梁諸人”謀求變法時期、“共和國體”時期的核心思想分別是什么？
（2）根據材料一并結合所學知識，指出陳獨秀如何推動國人“最后之覺悟”？你如何看待材料二中新文化派的主張？
（3）根據上述材料概括近代前期中國主流思想演變的趨勢？

【考點】“中體西用”思想；新文化運動；維新思想；孫中山的三民主義．

【答案】見試題解答內容

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：7引用：12難度：0.5

相似題

1．“中體西用”是洋務運動的綱領。因為西學是新學，中學是舊學，“中體”和“西用”不會互不侵犯，“用”在“體”中會發(fā)酵。這說明“中體西用”的思想（　?。?/h2>
A．束縛了知識階層的思想進步
B．無法推動中國的現(xiàn)代化
C．抵制了西方列強的經濟侵略
D．促進了社會的新陳代謝
發(fā)布：2024/9/18 13:0:8組卷：7引用：9難度：0.6
解析
2．閱讀材料，回答問題。
材料一：所謂“西學中源”，亦稱“中源西流”。即西方文化源出中國，近代西方文明，中國“古已有之”。這是中國人早期認知西方文化過程中出現(xiàn)的一種特殊文化現(xiàn)象，是“西學東漸”過程的產物。明清之際，一些先進的知識分子看到了中國傳統(tǒng)文明的停滯與落后，希望學習西方的先進技術乃至制度，但是，傳統(tǒng)文明的強大慣性卻使他們的心理處在一種矛盾當中……加之時人昧于世界，只能將新生事物與自己熟知的知識相比較，從中尋求認識的依據，所以，“西學中源”說的出現(xiàn)也就順理成章了。
--摘自中華書局《清史資料》
材料二：“中體西用”是在保持文化優(yōu)越感的前提下保守派和務實派都認可的“自強”方式，是對“西學’中源”的繼承與超越……“中體西用”解決了保守派只看到“百年變局”而把注意力集中到收拾人心、重修政治卻輕視外部威脅的問題上?！爸畜w西用”解決了務實派只看到“千年變局”而沒有意識到在缺乏對傳統(tǒng)文化自信心基礎上學習西方也可能引起對傳統(tǒng)文化沖擊，以及由此引起大一統(tǒng)內部渙散的問題。
--摘自陸勇《從“西學中源”到“中體西用”傳統(tǒng)“中國”觀念的調適》請回答：
（1）根據材料一、二結合所學知識，概括“西學中源”和“中體西用”學說產生的不同歷史背景。并指出“中體西用”對“西學中源”有何超越。
（2）根據材料一、二結合所學知識，分析“西學中源”和“中體西用”對中國產生的共同影響。并談談你對“中學”和“西學”的認識。
發(fā)布：2024/7/26 8:0:9組卷：4引用：10難度：0.4
解析
3．1916年，《東方雜志》主編杜亞泉發(fā)文，指責新思想、新文化從西方輸入，破壞了以儒家思想為是非的統(tǒng)一標準，造成“人心迷亂”“精神破產”。要結束這種混亂局面，只有以儒家思想加以“統(tǒng)整”，使西洋學說“溶于吾固有文明之中”。由此可見，杜亞泉對中西文化的主張（　　）
A．推動新文化運動向縱深發(fā)展
B．體現(xiàn)反封建文化的革命精神
C．實質是“中體西用”論的再現(xiàn)
D．反映了社會歷史的發(fā)展方向
發(fā)布：2024/8/2 8:0:9組卷：3引用：3難度：0.6
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1．“中體西用”是洋務運動的綱領。因為西學是新學，中學是舊學，“中體”和“西用”不會互不侵犯，“用”在“體”中會發(fā)酵。這說明“中體西用”的思想（ ?。?/h2>

1．“中體西用”是洋務運動的綱領。因為西學是新學，中學是舊學，“中體”和“西用”不會互不侵犯，“用”在“體”中會發(fā)酵。這說明“中體西用”的思想（　?。?/h2>