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①袁嵐峰、畢導、羅翔、何同學、張明微……經(jīng)常刷視頻的你對這些活躍在網(wǎng)絡科普領域的名字一定不會陌生。他們是網(wǎng)絡上的知名UP主、平臺大V,又是現(xiàn)實生活中的博士、教授,他們被網(wǎng)友賦予一個共同的名字——“學霸網(wǎng)紅”。
②“學霸網(wǎng)紅”的出現(xiàn)引發(fā)了很多爭議。有人說這些本該在自己研究領域深耕的學霸們?nèi)ギ斁W(wǎng)紅是一種資源浪費;也有人認為這種來自學術圈的“降維打擊”為網(wǎng)紅圈注入了高質量的新鮮活力,樂見其成;還有人擔心高端人才當網(wǎng)紅會造成不良的效仿影響。然而我認為,當今社會的發(fā)展需要“學霸網(wǎng)紅”。
③“學霸網(wǎng)紅”幫普通網(wǎng)友打開了一扇了解新世界的大門。袁嵐峰的科普,帶我們走近量子力學,認識世界運行的原理;羅翔普法,讓人發(fā)現(xiàn)看似枯燥的法律世界原來是這么有趣……通過他們,我們發(fā)現(xiàn)這些曾經(jīng)屬于某個學術領域的專業(yè)知識其實每個人都能去認知、去學習。那些曾經(jīng)被認為晦澀難懂的詞匯、概念通過他們的講述也變得通俗有趣起來。學霸成為網(wǎng)紅進行科普,讓學術真正走出了象牙塔,走向了普羅大眾?!皩W霸網(wǎng)紅”恰恰滿足了人們對知識的渴求。
④“學霸網(wǎng)紅”還對學術和網(wǎng)絡的發(fā)展起著重要的作用。學術研究需要有人能鉆得進去,科學的發(fā)展和延續(xù)也需要有人能傳播開來。知識的學術化與大眾化看似矛盾,但矛盾背后是大眾對于生硬輸出方式的排斥,是對一些人傳播錯誤知識的擔憂。如今,當掌握正確知識的學霸、教授用大家喜聞樂見的方式講述科學、傳播科學,怎能說不是一件好事?怎能不吸引更多有志少年邁進科研領域?另一方面,當越來越多有文化、有知識的人成為網(wǎng)紅,引領大家學習,引導網(wǎng)絡話題的走向,這對于網(wǎng)紅圈和網(wǎng)絡生態(tài)的未來發(fā)展也是一種積極的探索。
⑤當然,我們也需要對“學霸網(wǎng)紅”保持理性的態(tài)度,既不能過分苛責,也不應像追捧明星那樣盲目崇拜。正確的做法不是將其“粉圈化”,而是將他們作為獲取專業(yè)領域知識的一種途徑,在他們的帶領下去學習、去思考。
⑥中國的學術科研發(fā)展需要公眾的大力支持,公眾科學素養(yǎng)的提高也任重道遠。作為一種連接公眾和學術的橋梁,“學霸網(wǎng)紅”還將在我們的社會發(fā)展起著更重要的作用。
(1)本文的中心論點是什么?
(2)下列梳理文章段落關系結構的圖示,最恰當?shù)囊豁検?
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(3)閱讀下面材料,說說這則材料可以作為③④兩段中哪一段的論據(jù),并闡述理由。
劉嘉麒是一位“斜杠爺爺”,他是我國火山學研究方面唯一的院士,也是“B站”科普UP主。在B站,他帶來的“如何喝五大連池的礦泉水”“把冰山扔進火山會怎樣”等短視頻生動有趣,總能引起眾多網(wǎng)友的彈幕刷屏互動,激發(fā)了很多青少年對地球科學的濃厚興趣。