1．春秋戰(zhàn)國時(shí)期是社會(huì)大動(dòng)蕩的時(shí)期，這一時(shí)期戰(zhàn)事連綿，干戈不息，社會(huì)經(jīng)歷了巨大的變革，同時(shí)，這也是學(xué)術(shù)思想非?；钴S的時(shí)期。請結(jié)合所學(xué)回答問題。
【變化的形勢】
材料一：周王室勢力已經(jīng)衰微，諸侯以強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出春秋爭霸時(shí)期出現(xiàn)的第一個(gè)霸主是誰？
（2）戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)了混戰(zhàn)的局面，說出發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期的一次戰(zhàn)役。
【推行的改革】
材料二：確立縣制，由國君直接派官吏治理；廢除貴族的世襲特權(quán)；改革戶籍制度，加強(qiáng)對(duì)人民的管理；嚴(yán)明法度……
——《史記?商君列傳》（3）材料二反映的是歷史上哪次著名的改革？支持這次改革的是誰？
（4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說說此次改革的影響。
【時(shí)代的智者】
材料三：他提出“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。
（5）材料三中的他是誰？他創(chuàng)立了哪一學(xué)說？這一學(xué)說的核心思想是什么？
（6）隨著舊制度的進(jìn)一步瓦解，思想領(lǐng)域異?；钴S，出現(xiàn)了不同的學(xué)派。這一思想文化的繁榮局面，在歷史上被稱為什么？

2．掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，有助于學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的提升。請你運(yùn)用所掌握的歷史知識(shí)與方法，回答下面的問題。
【對(duì)比法】
材料一


（1）請寫出圖一是哪一時(shí)期的形勢圖？對(duì)比兩幅圖片，圖一中的晉國在圖二發(fā)生了怎樣的變化？與圖一相比圖二中的戰(zhàn)爭有哪些新特點(diǎn)？（寫出1點(diǎn)即可）
【歸納法】
材料二

領(lǐng)域	內(nèi)容
政治	確立縣制，由國君直接派官吏治理
	廢除貴族的世襲特權(quán)
經(jīng)濟(jì)	廢除井田制，允許土地自由買賣
	鼓勵(lì)耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役
軍事	獎(jiǎng)勵(lì)軍功，對(duì)軍功者授予爵位并賞賜土地

（2）寫出材料二所反映的歷史事件。這一歷史事件對(duì)該國起到了怎樣的作用？
【研讀法】

材料三在春秋爭霸的過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強(qiáng)大的諸侯國的疆域不斷擴(kuò)大。與此同時(shí)，中原的“諸華”、“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等民族長期交往和斗爭中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。 ——摘自《義務(wù)教育教科書中國歷史七年級(jí)上冊》

（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)分析春秋時(shí)期諸侯爭霸有何利弊？
（4）談一談在歷史學(xué)習(xí)中，你還有哪些好的方法？

3．閱讀材料，回答問題。
材料一：

（1）材料一中的兩件青銅器是商朝青銅文明的典型代表，請寫出圖二青銅器的名稱。
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出商朝以后青銅器的功能發(fā)生了什么變化？
材料二：周王奪鄭莊公政，鄭莊公不朝。秋，王以諸侯伐鄭國，鄭伯御之……王卒大敗，祝聘（鄭莊公的臣下）射（周）王中肩。
——《左傳?桓公五年》（2）材料二反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)特征？這種現(xiàn)象是從周朝哪位君主時(shí)開始的？
材料三：管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。
——《論語》（3）材料三中首先稱霸的是哪一諸侯國？為了“霸諸侯”，當(dāng)時(shí)提出了什么口號(hào)？
材料四：春秋時(shí)期，山東諸小國為齊所并，河北、山西諸小國為晉所并，江淮、漢水諸小國為楚所并，西北諸小國為秦所并，使春秋初年百十個(gè)國家，縮減成幾個(gè)大國。周邊的蠻、夷、戎、狄不斷侵?jǐn)_中原；中原霸主也以“攘夷”相號(hào)召。與之進(jìn)行斗爭……華夏族與其他民族彼此犬牙交錯(cuò)，雜居共處。
（4）根據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說說春秋時(shí)期的爭霸戰(zhàn)爭有什么重要影響？