當(dāng)前位置： 2022-2023學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)八校聯(lián)誼九年級（上）第一次月考物理試卷> 試題詳情

如圖甲是探究“物體的動能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，其中：m_A=m_B＜m_C，h_A=h_C＞h_B。

（1）實(shí)驗(yàn)中，探究的動能是指
B
B
（填序號）；
A．小球在斜面上的動能
B．小球撞擊木塊前瞬間的動能
C．小球撞擊木塊后的動能
D．木塊被小球撞擊的動能
（2）在本實(shí)驗(yàn)中，小鋼球動能大小是通過
木塊移動的距離
木塊移動的距離
大小來反映的；
（3）使質(zhì)量不同的小球從斜面上相同高度處自由滾下的目的是為了
控制小球碰撞時的速度相同
控制小球碰撞時的速度相同
；
（4）比較圖甲中A、B實(shí)驗(yàn)可得結(jié)論：
質(zhì)量一定時，物體的速度越大動能越大
質(zhì)量一定時，物體的速度越大動能越大
；
（5）若水平面絕對光滑，本實(shí)驗(yàn)將
不能
不能
（選填“能”或“不能”）達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />（6）小明同學(xué)嘗試改用如圖乙所示裝置探究“物體動能大小與哪些因素有關(guān)”，經(jīng)過思考設(shè)計(jì)了以下兩個實(shí)驗(yàn)方案：
方案一：探究動能與速度的關(guān)系，用同一鋼球?qū)⑼粡椈蓧嚎s至不同程度，靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離；
方案二：探究動能與質(zhì)量的關(guān)系，用質(zhì)量不同的鋼球?qū)⑼粡椈蓧嚎s相同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離。
關(guān)于他的實(shí)驗(yàn)方案
A
A
。（填序號）
A．只有方案一可行
B．只有方案二可行
C．兩個方案均可行
D．兩個方案均不可行

【考點(diǎn)】探究影響物體動能大小的因素-動能大小的現(xiàn)象表現(xiàn)；探究影響物體動能大小的因素-動能與速度的關(guān)系；探究影響物體動能大小的因素．

【答案】B；木塊移動的距離；控制小球碰撞時的速度相同；質(zhì)量一定時，物體的速度越大動能越大；不能；A

【解答】

【點(diǎn)評】

聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。

當(dāng)前模式為游客模式，立即登錄查看試卷全部內(nèi)容及下載

發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：74引用：2難度：0.4

相似題

1．為探究影響動能大小的因素，老師設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)方案。

（1）圖甲探究的是動能與
的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中通過
來比較小球動能的大小。
（2）在完成甲實(shí)驗(yàn)的第二步操作時，木塊被撞后滑出木板，為使木塊不滑出木板，對甲實(shí)驗(yàn)的第二步操作應(yīng)采取的方法是
。
A.適當(dāng)降低鋼球的高度
B.換用一個較重的木塊
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組對實(shí)驗(yàn)提出各種改進(jìn)方案：
①小明認(rèn)為在“探究動能與速度關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，可以撤走木塊并使用足夠長的木板，記錄小球在相同表面上滑行直到靜止的距離，你認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)方案是否合理
（選填“合理”或“不合理”）；
②小虎利用圖丙裝置做“探究動能與質(zhì)量關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，通過觀察小球撞擊上端固定的相同塑料軟片，通過比較撞擊的軟片數(shù)目來比較小球的動能大小。小華指出此裝置不適合體積不同的小球做實(shí)驗(yàn)，原因是
。
③小剛設(shè)計(jì)了丁圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
A.若用同一小球?qū)⑼粡椈蓧嚎s不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，將木塊撞出一段距離，可以研究小球的動能大小與
（選填“質(zhì)量”、“速度”或“質(zhì)量和速度”）的關(guān)系。
B.若用A、B兩個質(zhì)量不同的小球（m_A＞m_B）將同一彈簧壓縮相同程度后由靜止釋放，同一木塊受到撞擊后相應(yīng)移動距離s_A
s_B（選填“＞”、“＜”或“=”）。
（4）小明認(rèn)為還可以通過甲、乙兩圖探究物體重力勢能的影響因素，他的設(shè)想是
（選填“可行”或“不可行”）的。
發(fā)布：2024/10/9 12:0:1組卷：173引用：2難度：0.7
解析
2．如圖所示，在探究物體動能的大小與哪些因素有關(guān)時，讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊水平面上同一木塊。

（1）本實(shí)驗(yàn)探究的是
（選填“木塊”“小車”或“斜面”）的動能與
的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中是通過觀察
來比較動能大小的。
（2）實(shí)驗(yàn)中讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，不同高度目的是：
。
（3）若操作正確，第二次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K最終的位置如圖乙所示，則此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：當(dāng)
相同時，物體的
越大，物體的
越大。
（4）小銘還想研究物體動能與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的
高度由靜止釋放，得出的結(jié)論是：
。
（5）交通規(guī)則中，“禁止超載”就是通過限制車輛裝貨物的質(zhì)量，減少車輛的慣性和
，防止造成重大傷害。
發(fā)布：2024/10/11 8:0:2組卷：20引用：1難度：0.5
解析
3．如圖所示，在“探究物體的動能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，將小鋼球從高度為h的同一斜面上由靜止開始滾下，推動同一小木塊在木板上向前移動一段距離s后停下。完成甲、乙、丙所示的三次實(shí)驗(yàn)，其中h_A=h_C＞h_B，m_A=m_B＜m_C。

（1）小鋼球在滾下斜面的過程中，它的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，其動能大小是通過
大小來反映的；
（2）分析比較甲和乙兩組實(shí)驗(yàn)可得，物體質(zhì)量相同時，
越大，動能越大；分析比較甲和丙兩組實(shí)驗(yàn)，從同一高度由靜止釋放的目的是
，該實(shí)驗(yàn)的目的是研究鐵球的動能大小與
（選填“質(zhì)量”或“速度”）的關(guān)系；
（3）某學(xué)習(xí)小組同學(xué)做丙實(shí)驗(yàn)時：小木塊被撞后滑出木板，A同學(xué)建議換用表面相同但長度較長的木板，B同學(xué)建議換質(zhì)量較大的木塊，C同學(xué)建議換用質(zhì)量比前兩次實(shí)驗(yàn)更小的鋼球，你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)氖?
同學(xué)的建議；
（4）有同學(xué)將實(shí)驗(yàn)裝置改裝成圖丁所示，用同一鐵球?qū)⑼粡椈蓧嚎s不同程度后由靜止釋放，撞擊同一木塊，比木塊在木板（足夠長）上滑行距離，能否研究鐵球的動能大小與速度的關(guān)系？
（選填“能”或“不能”）；
（5）在綜合實(shí)踐活動中，實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)嘗試改用如圖戊所示裝置探究“物體動能大小與哪些因素有關(guān)”，同學(xué)們經(jīng)過討論設(shè)計(jì)了以下兩個實(shí)驗(yàn)方案（不考慮小球的滾動摩擦）；
方案一：用質(zhì)量不同的鋼球?qū)⑼粡椈蓧嚎s相同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離；
方案二：用同一鋼球?qū)⑼粡椈蓧嚎s至不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離。
上述方案可行的是：
（填字母）。
A．只有方案一可行；
B．只有方案二可行；
C．兩個方案均可行；
D．兩個方案均不行。
發(fā)布：2024/10/17 0:0:1組卷：58引用：1難度：0.5
解析

把好題分享給你的好友吧~~