如圖所示，在“探究物體的動能跟哪些因素有關”的實驗中，將小鋼球從高度為h的同一斜面上由靜止開始滾下，推動同一小木塊在木板上向前移動一段距離s后停下。完成甲、乙、丙所示的三次實驗，其中h_A=h_C＞h_B，m_A=m_B＜m_C。

（1）小鋼球在滾下斜面的過程中，它的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，其動能大小是通過

木塊被撞擊后移動的距離

木塊被撞擊后移動的距離

大小來反映的；
（2）分析比較甲和乙兩組實驗可得，物體質(zhì)量相同時，

速度

速度

越大，動能越大；分析比較甲和丙兩組實驗，從同一高度由靜止釋放的目的是

控制小球到達水平面時的速度相同

控制小球到達水平面時的速度相同

，該實驗的目的是研究鐵球的動能大小與

質(zhì)量

質(zhì)量

（選填“質(zhì)量”或“速度”）的關系；
（3）某學習小組同學做丙實驗時：小木塊被撞后滑出木板，A同學建議換用表面相同但長度較長的木板，B同學建議換質(zhì)量較大的木塊，C同學建議換用質(zhì)量比前兩次實驗更小的鋼球，你認為不恰當?shù)氖?

B

B

同學的建議；
（4）有同學將實驗裝置改裝成圖丁所示，用同一鐵球?qū)⑼粡椈蓧嚎s不同程度后由靜止釋放，撞擊同一木塊，比木塊在木板（足夠長）上滑行距離，能否研究鐵球的動能大小與速度的關系？

能

能

（選填“能”或“不能”）；
（5）在綜合實踐活動中，實驗小組同學嘗試改用如圖戊所示裝置探究“物體動能大小與哪些因素有關”，同學們經(jīng)過討論設計了以下兩個實驗方案（不考慮小球的滾動摩擦）；
方案一：用質(zhì)量不同的鋼球?qū)⑼粡椈蓧嚎s相同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離；
方案二：用同一鋼球?qū)⑼粡椈蓧嚎s至不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離。
上述方案可行的是：

B

B

（填字母）。
A．只有方案一可行；
B．只有方案二可行；
C．兩個方案均可行；
D．兩個方案均不行。