1．閱讀下文，回答問題。
【甲】       雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎！
（選自《禮記?雖有嘉肴》）【乙】       英雄之士，能為智者之所不能為。夫仲達^①出奇制勝，變化如神，天下莫不憚之。雖孫權亦以為可憚，而仲達亦自負其能也?？酌饕圆阶涫嗳f，西行千里，行行然^②求與之戰(zhàn)。而仲達以勁騎三十萬，僅能自守，來不敢敵，去不敢追。賈詡等嘗逼之戰(zhàn)^③矣，兵交即敗，不敢復出，姑以待弊為名^④。而其為計者不過日夕望其死而無他術也。彼豈孔明敵哉！
（選自陳亮《酌古論?孔明》）【注釋】①仲達：司馬懿。②行行然：一直在行進，不停的樣子。③賈詡等嘗逼之戰(zhàn)：賈詡等曾經(jīng)催促司馬懿與諸葛亮交戰(zhàn)。④以待弊為名：只好用等候諸葛亮軍隊疲困為借口。
（1）《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢間 家（學派）論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學家 （人名）編纂的。
（2）解釋下列加點詞的意思。
①不知其旨也
②教然后知困
③然后能自反也
④去不敢追
（3）請用“/為【乙】文中畫線句子斷句。（限兩處）
而其為計者不過日夕望其死而無他術也。
（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
夫仲達出奇制勝，變化如神，天下莫不憚之。
（5）【甲】文結尾引用《兌命》中的話有什么作用？
（6）下面對【甲】文內容理解正確的一項是
A．本文的中心論點是“《兌命》曰‘學學半’”。
B．本文是《禮記?學記》中的一段，短文多用對偶句，造成鋪排效果，增強了說理的力度。
C．這篇文章告訴我們，當別的同學在學習中遇到問題的時候，不要教別的同學，這樣可能會影響自己的學習。
（7）【甲】【乙】兩文都屬論說文，【甲】文將“嘉肴”“至道”作類比，引出下文對①關系的論述，使這一關系更淺顯易懂?！疽摇课膹挠帽慕嵌?，將司馬懿、諸葛亮二人進行對比，司馬懿自負用兵出奇制勝，且變化莫測，即使率領三十萬精銳部隊，也只能自守，不能追擊和攻打；諸葛亮②，有力地論證了③的觀點。

2．閱讀回答問題。
      【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
（《學而》）       子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”
（《雍也》）       子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?br />（《述而》）（節(jié)選自《＜論語＞十二章》）       【乙】回年二十九，發(fā)盡白，蚤^①死?？鬃涌拗畱Q^②，曰：“自吾有回，門人益親?！濒敯Ч珕枺骸暗茏邮霝楹脤W？”孔子對曰：“有顏回者好學，不遷怒，不貳^③過。不幸短命死矣，今也則亡?！?br />（節(jié)選自《史記》）注：①蚤：同“早”。②慟：極悲傷，大哭。③貳：重復。
（1）解釋下列加點的詞。
①傳不習乎 
②飯疏食 
③于我如浮云 
④弟子孰為好學
（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
①為人謀而不忠乎？
②自吾有回，門人益親。
（3）【甲】文所選三則語錄，談論的都是 方面的內容。（用四字詞語填空）
（4）結合【甲】【乙】兩文內容，說說顏回具有怎樣的品質。

3．閱讀下面文言文，完成下面各題。
【甲】       初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
（節(jié)選自《資治通鑒》）【乙】       魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱?sup>①蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞^②？”肅造次^③應曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定？”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊^④其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權乃聽。蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此。
（節(jié)選自《三國志?吳志?呂蒙傳》）注：①〔詣〕拜訪。②〔虞（yú）〕意料，預料。③〔造次〕魯莽，輕率。④〔拊〕撫摩。
（1）字詞理解。
①【乙】文中“計安可不豫定”與《木蘭詩》中“安能辨我是雄雌”句式相近，所以【乙】文中的“安”可以理解成 。
②“就”在“百度漢語”中部分常見義項有如下幾項?！疽摇课闹小懊C于是越席就之”中“就”應理解為 。（填序號）
A.湊近；靠近
B.到；開始從事
C.完成；確定
D.僅僅；只
（2）用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）
蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此
（3）【甲】文中體現(xiàn)孫權指導呂蒙學習方法的句子是“”，【乙】文中體現(xiàn)魯肅輕敵、大意的句子是“”。
（4）結合【甲】【乙】兩文內容，說說呂蒙是一個怎樣的人。