當前位置： 2022-2023學年江蘇省淮安市漣水縣安東學校九年級（上）第一次質(zhì)檢物理試卷> 試題詳情

在探究“物體動能大小與哪些因素有關”的實驗中，小明讓質(zhì)量不同的小球從同一斜面的同一高度由靜止釋放，撞擊同一木塊，木塊被撞出一段距離，如圖甲所示。

（1）將小球從同一高度由靜止釋放的目的是
使小球到達水平面的速度相同
使小球到達水平面的速度相同
。該實驗的目的是研究小球的動能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
（質(zhì)量/速度）的關系；
（2）該實驗是通過觀察
木塊移動的距離
木塊移動的距離
來反映小球的動能大??；
（3）小明還想通過上述實驗過程探究物體重力勢能與質(zhì)量的關系，小明的設想
可行
可行
（可行/不可行），理由
小球滑下的過程重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，實驗控制了小球滑下的高度相同，而小球的質(zhì)量不同
小球滑下的過程重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，實驗控制了小球滑下的高度相同，而小球的質(zhì)量不同
；
（4）有同學將實驗裝置改進成圖乙所示，用同一小球?qū)⑼粡椈蓧嚎s不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，將木塊撞出一段距離進行比較，可以研究小球的動能大小與
速度
速度
（質(zhì)量/速度）的關系；拿去木塊B，把小車從斜面同一高度由靜止釋放，讓其分別滑上鋪有毛巾和玻璃的木板表面直到靜止，如把兩次在水平面上克服摩擦力做的功分別記為W_毛巾、W_玻璃，則W_毛巾
=
=
W_玻璃（“＞”、“＜”、“=”、“不確定”）。
（5）該同學還想用質(zhì)量不同的小球?qū)⑼粡椈蓧嚎s相同程度后由靜止釋放，撞擊同一木塊，探究小球的動能大小與質(zhì)量的關系。這個設計方案
不可行
不可行
（可行/不可行），如果按此方案操作，可以觀察到的現(xiàn)象是
木塊移動的距離相同
木塊移動的距離相同
。

【考點】探究影響物體動能大小的因素-動能大小的現(xiàn)象表現(xiàn)；探究影響物體動能大小的因素；探究影響物體動能大小的因素-小車相較于小球的優(yōu)點．

【答案】使小球到達水平面的速度相同；質(zhì)量；木塊移動的距離；可行；小球滑下的過程重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，實驗控制了小球滑下的高度相同，而小球的質(zhì)量不同；速度；=；不可行；木塊移動的距離相同

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：80引用：3難度：0.5

相似題

1．為探究影響動能大小的因素，老師設計了如圖甲、乙所示的實驗方案。

（1）圖甲探究的是動能與
的關系，實驗中通過
來比較小球動能的大小。
（2）在完成甲實驗的第二步操作時，木塊被撞后滑出木板，為使木塊不滑出木板，對甲實驗的第二步操作應采取的方法是
。
A.適當降低鋼球的高度
B.換用一個較重的木塊
（3）實驗結束后，各小組對實驗提出各種改進方案：
①小明認為在“探究動能與速度關系”的實驗中，可以撤走木塊并使用足夠長的木板，記錄小球在相同表面上滑行直到靜止的距離，你認為小明的實驗方案是否合理
（選填“合理”或“不合理”）；
②小虎利用圖丙裝置做“探究動能與質(zhì)量關系”實驗，通過觀察小球撞擊上端固定的相同塑料軟片，通過比較撞擊的軟片數(shù)目來比較小球的動能大小。小華指出此裝置不適合體積不同的小球做實驗，原因是
。
③小剛設計了丁圖所示的裝置進行實驗。
A.若用同一小球?qū)⑼粡椈蓧嚎s不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，將木塊撞出一段距離，可以研究小球的動能大小與
（選填“質(zhì)量”、“速度”或“質(zhì)量和速度”）的關系。
B.若用A、B兩個質(zhì)量不同的小球（m_A＞m_B）將同一彈簧壓縮相同程度后由靜止釋放，同一木塊受到撞擊后相應移動距離s_A
s_B（選填“＞”、“＜”或“=”）。
（4）小明認為還可以通過甲、乙兩圖探究物體重力勢能的影響因素，他的設想是
（選填“可行”或“不可行”）的。
發(fā)布：2024/10/9 12:0:1組卷：171引用：2難度：0.7
解析
2．如圖所示，在“探究物體的動能跟哪些因素有關”的實驗中，將小鋼球從高度為h的同一斜面上由靜止開始滾下，推動同一小木塊在木板上向前移動一段距離s后停下。完成甲、乙、丙所示的三次實驗，其中h_A=h_C＞h_B，m_A=m_B＜m_C。

（1）小鋼球在滾下斜面的過程中，它的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，其動能大小是通過
大小來反映的；
（2）分析比較甲和乙兩組實驗可得，物體質(zhì)量相同時，
越大，動能越大；分析比較甲和丙兩組實驗，從同一高度由靜止釋放的目的是
，該實驗的目的是研究鐵球的動能大小與
（選填“質(zhì)量”或“速度”）的關系；
（3）某學習小組同學做丙實驗時：小木塊被撞后滑出木板，A同學建議換用表面相同但長度較長的木板，B同學建議換質(zhì)量較大的木塊，C同學建議換用質(zhì)量比前兩次實驗更小的鋼球，你認為不恰當?shù)氖?
同學的建議；
（4）有同學將實驗裝置改裝成圖丁所示，用同一鐵球?qū)⑼粡椈蓧嚎s不同程度后由靜止釋放，撞擊同一木塊，比木塊在木板（足夠長）上滑行距離，能否研究鐵球的動能大小與速度的關系？
（選填“能”或“不能”）；
（5）在綜合實踐活動中，實驗小組同學嘗試改用如圖戊所示裝置探究“物體動能大小與哪些因素有關”，同學們經(jīng)過討論設計了以下兩個實驗方案（不考慮小球的滾動摩擦）；
方案一：用質(zhì)量不同的鋼球?qū)⑼粡椈蓧嚎s相同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離；
方案二：用同一鋼球?qū)⑼粡椈蓧嚎s至不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離。
上述方案可行的是：
（填字母）。
A．只有方案一可行；
B．只有方案二可行；
C．兩個方案均可行；
D．兩個方案均不行。
發(fā)布：2024/10/17 0:0:1組卷：58引用：1難度：0.5
解析
3．如圖所示，在探究物體動能的大小與哪些因素有關時，讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊水平面上同一木塊。

（1）本實驗探究的是
（選填“木塊”“小車”或“斜面”）的動能與
的關系，實驗中是通過觀察
來比較動能大小的。
（2）實驗中讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，不同高度目的是：
。
（3）若操作正確，第二次實驗木塊最終的位置如圖乙所示，則此實驗的結論是：當
相同時，物體的
越大，物體的
越大。
（4）小銘還想研究物體動能與質(zhì)量的關系，應讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的
高度由靜止釋放，得出的結論是：
。
（5）交通規(guī)則中，“禁止超載”就是通過限制車輛裝貨物的質(zhì)量，減少車輛的慣性和
，防止造成重大傷害。
發(fā)布：2024/10/11 8:0:2組卷：20引用：1難度：0.5
解析

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