李老師組織某歷史興趣小組對人類近代以前的文明發(fā)展歷史進行專題探究。請你跟隨他們一起完成探究。
探究一：第一組同學根據(jù)某旅行團的旅游路線繪制了下圖一的簡圖（其中A、B、C、D四地代表人類古文明的幾大地區(qū)），同時，還精選了該旅行團拍攝的幾張照片（見如圖二、圖三、圖四）。

1）請分別說出圖二、圖三、圖四的照片在圖一中的拍攝地點。（將圖一中的字母填入以下對應的括號中）
圖二

D

D

  圖三

C

C

 圖四

B

B

探究二：第二組同學搜集了馬克思、恩格斯在論述古代戰(zhàn)爭與歷史演進的關系時的一段文字：暴力、戰(zhàn)爭、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動力…古老文明被蠻族破壞，災難深重，接著就重新形成另一種社會結構。對野蠻的征服者民族來說，正如以上所指出的，戰(zhàn)爭本身還是一種經(jīng)常的交往形式。
（2）概括馬克思、恩格斯的觀點，并舉一例加以說明。
探究三：第三組同學在圖書館搜集了（美國）詹姆斯W?湯普遜《中世紀晚期歐洲經(jīng)濟社會史》中的一段材料：
13世紀的歐洲處于變革的陣痛之中，在經(jīng)濟上變得越來越商業(yè)化和工業(yè)化。工商業(yè)的興起促進了城市生活的產(chǎn)生，新的城市生活又使中世紀社會產(chǎn)生了市民階級，市民階級公開提出政治代表權和在法律面前平等的要求。這些經(jīng)濟社會變革深刻地改變了歐洲的經(jīng)濟社會環(huán)境和社會結構。
（3）根據(jù)第三組搜集的材料，歸納13世紀歐洲“經(jīng)濟社會變革”的表現(xiàn)，并結合所學知識，談談你對“這些經(jīng)濟社會變革深刻地改變了歐洲的經(jīng)濟社會環(huán)境和社會結構”這句話的理解。
探究四：如圖是李老師繪制的思維導圖。

（4）根據(jù)以上思維導圖并結合所學知識，按照圖中“大化改新使日本發(fā)展成為一個中央集權制的封建國家”的模式，從A、B、C三處任選兩處補填方框的內容。