當(dāng)前位置： 2020-2021學(xué)年福建省福州市高一（上）期末地理試卷> 試題詳情

某學(xué)校組織同學(xué)開展土壤專題的實踐活動，閱讀圖文材料，據(jù)此回答問題。
材料一如圖是自然土壤的剖面構(gòu)造
材料二 2020年11月24日，“嫦娥五號”探測器發(fā)射成功，12月2日，“嫦娥五號”完成抓取表層月壤和鉆取月巖樣本，12 月 17日凌晨，“嫦娥五號”返回器攜帶月球樣品平安返回地球，之后我國將在實驗室進(jìn)行長期、系統(tǒng)的月球樣品研究工作。
（1）將備選項序號按實踐活動的正確順序排序。
制定課題→
②
②
→
①
①
→
③
③
→撰寫實踐報告。（備選項：①記錄實踐數(shù)據(jù)、收集資料②確定研究計劃、前期準(zhǔn)備 ③分析、歸納數(shù)據(jù)資料）
（2）補(bǔ)齊土壤剖面構(gòu)造的兩層，甲為
腐殖質(zhì)層
腐殖質(zhì)層
乙為
淋溶層
淋溶層
。
（3）觀察自然土壤一般從
土壤顏色
土壤顏色
、
土壤質(zhì)地
土壤質(zhì)地
、土壤剖面構(gòu)造等三個方面進(jìn)行。
（4）推測月球樣品的“月壤”與“地球土壤”的不同，指出缺失的層面并說明原因。

【考點】土壤發(fā)育與土壤剖面；土壤形成因素與過程；地月系的組成及運動特征．

【答案】②；①；③；腐殖質(zhì)層；淋溶層；土壤顏色；土壤質(zhì)地

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：13引用：1難度：0.7

相似題

1．閱讀圖文材料，完成下列要求。
材料一：土壤的淋溶作用與降水有著直接的關(guān)系，降水越多，淋溶層越厚。下圖是不同氣候條件下（濕潤、半干旱、干旱）土壤剖面示意圖。

材料二：土壤有機(jī)碳是通過微生物作用所形成的腐殖質(zhì)、動植物殘體和微生物體的合稱。烏克蘭周邊區(qū)域、我國東北平原和美國中央大平原，為世界三大黑土分布區(qū)之一，土層深厚，有機(jī)質(zhì)含量高，素有“糧倉”之稱。近年來，美國黑土區(qū)由于過度開墾導(dǎo)致“黑風(fēng)暴”盛行，發(fā)生時，往往大風(fēng)卷起沙塵，遮天蔽日，給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活帶來難以言表的苦惱。
（1）指出甲、乙、丙分別代表的氣候條件并說明理由。
（2）說出美國中央大平原地區(qū)“黑風(fēng)暴”對土壤肥力恢復(fù)的消極影響。
（3）秸稈還田是增加土壤有機(jī)質(zhì)的方法之一，簡述適量秸稈還田對改善土壤質(zhì)量的積極作用。
發(fā)布：2024/11/12 19:30:1組卷：9引用：3難度：0.5
解析
2．某校學(xué)生學(xué)習(xí)土壤時開展了校內(nèi)外實踐活動。閱讀圖文資料，回答下列問題。
任務(wù)一：采集校園土樣，做實驗
同學(xué)們分別在校園內(nèi)三地采集土壤樣本（如如圖），老師提醒采樣同學(xué)記錄前兩天的降水狀況。

（1）從圖中三地采集樣本，可以用來對比

（要素）對土壤形成的影響，該要素對土壤中

（成分）影響顯著。記錄降水狀況的目的是

。
任務(wù)二：采集土壤剖面樣品，做對比
同學(xué)們在不同地點，利用半圓鉆采集土壤剖面，并繪制成示意圖。圖（a）采集地點是昌平區(qū)七王墳，圖（b）采集地點是校園。

（2）對比兩圖可以看出，昌平區(qū)七王墳土壤剖面結(jié)構(gòu)更為

（復(fù)雜/簡單），從地面垂直向下，有機(jī)質(zhì)含量逐漸

。
校園土壤剖面10-45cm出現(xiàn)一層

，成分與上下層之間無明顯關(guān)聯(lián)，從土壤形成過程角度考慮，推斷屬于

要素的影響。
任務(wù)三：探索土壤與人類關(guān)系
（3）土壤處于四個圈層相互緊密接觸的過渡地帶，為

的生長提供了扎根立足的條件，也為人類種植

提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，所以被稱為“食物之源”。為了保護(hù)和持續(xù)提高土壤肥力可以采取的具體措施有

。
發(fā)布：2024/11/13 19:30:1組卷：14引用：3難度：0.5
解析

3．浙江某高中地理老師帶領(lǐng)高一學(xué)生在山坡觀察了某森林土壤剖面，并完成了該土壤剖面的分層劃分（如圖所示）。觀察土壤剖面后，同學(xué)們發(fā)表了下列不同觀點，其中正確的（　?。?/h2>

A．甲同學(xué)：有機(jī)層厚度大質(zhì)地粗

B．乙同學(xué)：腐殖質(zhì)層顏色偏暗黑

C．丙同學(xué)：淋溶層富含枯枝落葉

D．丁同學(xué)：淀積層色澤呈灰黑色

發(fā)布：2024/11/16 22:0:1組卷：91引用：2難度：0.5

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3．浙江某高中地理老師帶領(lǐng)高一學(xué)生在山坡觀察了某森林土壤剖面，并完成了該土壤剖面的分層劃分（如圖所示）。觀察土壤剖面后，同學(xué)們發(fā)表了下列不同觀點，其中正確的（ ?。?/h2>

3．浙江某高中地理老師帶領(lǐng)高一學(xué)生在山坡觀察了某森林土壤剖面，并完成了該土壤剖面的分層劃分（如圖所示）。觀察土壤剖面后，同學(xué)們發(fā)表了下列不同觀點，其中正確的（　?。?/h2>