1．六七世紀的時候，日本的社會矛盾十分尖銳，大貴族奴隸主勢力強大，政局混亂。上述材料有助于我們了解（　?。?/div>

2．閱讀下列材料，回答問題。
材料一：“……亞歷山大的東征、羅馬帝國的擴張、阿拉伯帝國的征服……無疑是古代史上突破相互孤立隔絕的重大事件。”
（1）結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勅绾卫斫獠牧弦恢姓f的“亞歷山大的東征”是“古代史上突破相互孤立隔絕的重大事件”？
材料二：“橫貫亞歐大陸絲綢古道上的商隊往來，聯(lián)系大西洋、印度洋、地中?！T海航路的船只航行，對傳播生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)文化知識于古代世界各地也許是更為重要的?！?br />（2）根據(jù)材料一和材料二和所學(xué)知識，說說古代世界文化有哪兩種交流方式。
材料三：8世紀前期，某王國對土地的分封形式進行了改革，實行有條件的土地分封，要求得到封地的人必須提供兵役服務(wù)。這樣賜地的人成為封君，接受封地的人則成為封臣，封臣必須效忠于封君，封君則要保護封臣。
（3）材料三中“某王國”指的是哪個王國？改革形成的封建制度以什么為紐帶？
材料四：日本文化像洋蔥頭文化，這種現(xiàn)象可以讓我們非常清除地看到日本文化的一種狀況，它像洋蔥頭一樣，剝開一片、剝開一片，最后想要找日本文化的核，沒有。因為它每一片里頭，都含有外來文化影響和它日本文化非常重要成分的一種融合。
——中國日本史學(xué)會湯重南《大國崛起》（4）結(jié)合材料四，指出日本文化具有什么特點？日本古代史上哪一事件最能證明材料三中的觀點？
（5）你認為材料三和材料四兩場改革最大的共同點是什么？
（6）請以上述材料涉及的“文化?制度?改革”為主題簡要談?wù)勛约旱臍v史感悟。（字數(shù)：30-100字）

3．閱讀下列材料，回答問題。
材料一：見圖

（1）圖中反映的是什么制度？上下級之間形成了怎樣的觀念？
材料二：廢除貴族對土地和部民私有，改土地、部民為國有。國家計口授田，對六歲以上公民，每六年按人口分田一次，男子每人約35畝，女子為其2/3，奴隸所受之田相當(dāng)于自由民的1/3。所分得的田地不得買賣，死后歸還政府。
——日本頒布的《田令》（2）根據(jù)所學(xué)知識回答，材料二反映的是日本歷史上的哪一事件？它使日本在政治上形成了什么體制？
（3）根據(jù)以上兩則材料，概括它們的共同點。