1．班級(jí)要舉行一場(chǎng)辯論賽，請(qǐng)閱讀下面的材料，站在反方的角度針對(duì)正方的觀點(diǎn)，予以駁論。觀點(diǎn)明確，每個(gè)觀點(diǎn)不超過(guò)12個(gè)字。
      丙吉是西漢名相。有一次，丙吉外出，碰上有人在打群架，死傷慘重，丙吉經(jīng)過(guò)時(shí)卻不聞不問(wèn)。他向前走，碰上有人趕牛，牛喘氣吐舌，丙吉停下來(lái)，派騎吏問(wèn)：“趕牛走了幾里路？”掾吏認(rèn)為丞相前后失問(wèn)。丙吉說(shuō)：“百姓斗毆死人，有長(zhǎng)安令、京兆尹處理，我作為丞相只一年一次檢查他們的政績(jī)優(yōu)劣，上奏皇上或賞或罰而已。宰相不過(guò)問(wèn)小事。但春日未熱，牛喘氣吐舌，恐季節(jié)失調(diào)，又有什么災(zāi)害，好預(yù)先防備，這是三公要管的大事，因此過(guò)問(wèn)?！鞭蚶舨判姆?，認(rèn)為丙吉識(shí)大體。
      正方（贊同）觀點(diǎn)：①大行不顧細(xì)謹(jǐn)②明確管理邊界，嚴(yán)守自身職責(zé)???????
      反方（反對(duì)）觀點(diǎn)：①②

2．閱讀下面的文字，完成各題。
      辯論賽中，正反雙方圍繞“碎片化閱讀利大于弊/弊大于利”的辯題展開(kāi)辯論。請(qǐng)閱讀正方的陳述，回答問(wèn)題。
      我方認(rèn)為“碎片化閱讀利大于弊”。相信大家對(duì)于碎片化閱讀都不陌生。（甲）碎片化閱讀，是在新媒體的幫助下，利用短而不連續(xù)的時(shí)間片段進(jìn)行簡(jiǎn)短而少量的文本閱讀。它有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（乙）一是利用多種媒介可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，十分方便快捷；（丙）二是“碎片”的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，能滿足不同人群的閱讀需求，有助于推廣閱讀，從而迅速改良社會(huì)風(fēng)氣；（?。┤菆D文并茂，使閱讀變得輕松有趣，而只有用這種方式來(lái)降低閱讀門檻，才有更多的讀者愿意走近那些厚重的經(jīng)典。
（1）對(duì)甲乙丙丁四處邏輯錯(cuò)誤，以下分析不正確的一項(xiàng)是
A.甲處定義有誤，碎片化閱讀也可以讀紙質(zhì)書，并不一定需要新媒體幫助。
B.乙處以偏概全，有些人并不愿意隨時(shí)隨地讀書，方便快捷也就無(wú)從談起。
C.丙處推理不當(dāng)，推廣閱讀可以形成閱讀氛圍，但難以迅速改良社會(huì)風(fēng)氣。
D.丁處過(guò)于絕對(duì)，除了圖文并茂，還有其他的方式讓讀者走近厚重的經(jīng)典。
（2）請(qǐng)根據(jù)提示，將以下反方的反駁補(bǔ)充完整，不超過(guò)100字。
      我方認(rèn)為，對(duì)方所說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)恰是碎片化閱讀的缺點(diǎn)。首先，碎片化閱讀雖然可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行，但是思考不連貫，理解不深入，閱讀效果反而更差。。基于以上的分析，我方認(rèn)為“碎片化閱讀弊大于利”。

3．學(xué)習(xí)了《鴻門宴》這篇課文后，某班組織了一場(chǎng)辯題為“劉邦和項(xiàng)羽誰(shuí)是真英雄”的辯論會(huì)。正方觀點(diǎn)是“劉邦是真英雄”，反方觀點(diǎn)是“項(xiàng)羽是真英雄”，下面是正方辯手的一段陳詞，請(qǐng)你作為反方辯手，也寫一段話。要求句式與正方辯手的陳詞大致相同。
正方辯手：劉邦知人善任，機(jī)警果斷，這種將帥風(fēng)范，豈是剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的項(xiàng)羽所能企及的？
反方辯手：