1．閱讀材料，回答問(wèn)題。
【疆域的統(tǒng)一與拓展】
材料一：秦王掃六合，虎視何雄哉？揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)。
——李白《古風(fēng)》【制度的建立與完善】
材料二：秦朝的政治建制示意圖

材料三：

文物名片 西漢初，諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大，有的公開(kāi)反抗朝廷派來(lái)的官吏，有的甚至舉兵叛亂。左圖文物“金縷玉衣”本應(yīng)是漢代皇帝死后穿的殮服，卻在漢代諸侯王墓中出土。

【思想的統(tǒng)一與控制】
材料四：漢武帝接受董仲舒的建議，設(shè)《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》五經(jīng)博士，后又將不治五經(jīng)的太常博士（官職名）一律罷黜，形成一家獨(dú)尊的局面；還建立太學(xué)，以五經(jīng)為教材，培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)所需人才。
——摘編自人教版初中歷史七上請(qǐng)回答：
（1）材料一反映了秦王嬴政怎樣的歷史貢獻(xiàn)？完成這一歷史貢獻(xiàn)的時(shí)間是什么？
（2）據(jù)材料二，寫(xiě)出秦朝開(kāi)創(chuàng)的政治制度名稱(chēng)。寫(xiě)出在中央政府中，掌管監(jiān)察事務(wù)的官員名稱(chēng)。地方上，秦朝實(shí)行什么制度？
（3）材料三中的文物反映了西漢初年中央面臨著什么問(wèn)題？漢武帝采取什么措施解決這一問(wèn)題？
（4）據(jù)材料四，漢武帝將哪一學(xué)說(shuō)確立為正統(tǒng)思想？
（5）學(xué)習(xí)歷史不僅要掌握重要史實(shí)，更要把握歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢(shì)。綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)，歸納秦漢時(shí)期的重要階段特征。

2．重要的歷史人物，在歷史長(zhǎng)河中留下足跡，在歷史典籍有明確記載，對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程起到推動(dòng)作用。閱讀下列材料，然后回答問(wèn)題。
材料一：“中華開(kāi)國(guó)五千年，神州軒轅自古傳，創(chuàng)造指南車(chē)，平定蚩尤亂，世界文明唯有我先。”
--孫中山《黃帝贊》詩(shī)材料二：李白《古風(fēng)》詩(shī)中云“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)”……秦王即位后，為滅亡六國(guó)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。他招募各國(guó)人才，委以重任，并及時(shí)聽(tīng)取建議，積極策劃統(tǒng)一大計(jì)。
--摘編自義務(wù)教育教科書(shū)《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)材料三：漢武帝采納主父偃的“推恩”建議，下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長(zhǎng)子繼承王位外，可將封地再次分封其子弟為諸侯，由皇帝制定封號(hào)，這樣，侯國(guó)越來(lái)越多，諸侯王的封地和勢(shì)力越來(lái)越小。
--摘編自義務(wù)教育教科書(shū)《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)材料四：諸葛亮像與《蜀相》詩(shī)

請(qǐng)回答：
（1）根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出軒轅黃帝在中華民族發(fā)展歷程中的歷史地位，舉出他有哪些發(fā)明創(chuàng)造（相傳中）？
（2）根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出秦王是哪位君主（姓名）？簡(jiǎn)述秦王為統(tǒng)一全國(guó)做了哪些準(zhǔn)備？指出秦統(tǒng)一全國(guó)的歷史意義。
（3）根據(jù)材料三和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出漢武帝實(shí)行“推恩令”的內(nèi)容，簡(jiǎn)述“推恩令”實(shí)行后的影響。
（4）根據(jù)材料四和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)蜀相諸葛亮受到后人敬仰的理由。

3．閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一：“愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿；上以德施，實(shí)分其國(guó)，不削而稍弱矣。”
材料二：“諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)”。
（1）材料一是誰(shuí)向哪位皇帝所提出的建議？其目的是什么？
（2）材料二又是誰(shuí)的建議？請(qǐng)你用一句話來(lái)概括材料二的觀點(diǎn)？
（3）材料二中的“六藝之科孔子之術(shù)”是指哪家學(xué)說(shuō)？為了推行此學(xué)說(shuō)又采取了什么措施？
（4）兩則材料反映了西漢在哪兩個(gè)方面完成了大一統(tǒng)？