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閱讀下面的文字,完成下面小題。
材料一:
      古典文學(xué)是中華文化的上游,而古典文學(xué)的載體——文言文,是根底,是骨架。不讀文言文,幾千年的中華文化,包括文學(xué),我們很難吸收,很難理解。先秦時代是中國文言文形成并逐漸成型的重要時期。那個時代的文言文雖然離所謂“今古文”還較有距離,但已經(jīng)為后來文學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),為漢代華麗的賦體、魏晉風(fēng)骨、唐詩宋詞做了鋪墊。應(yīng)該說,從先秦開始,中華絢爛的文化便和文言文緊密地結(jié)合在了一起。所以說,不熟讀古文,就不會見識到中文能美到什么程度,也不會領(lǐng)悟古人的造詣能抵達怎樣的深度和高度。學(xué)習(xí)古文可以提高一個人的人格修養(yǎng)。文以裁道,經(jīng)典古文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué),修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中。背誦和學(xué)習(xí)這些經(jīng)典古文,對我們的眼界、志氣、品格修養(yǎng)的提高大有幫助。
      有很多人對學(xué)習(xí)古詩文有誤解,認為學(xué)了這些詩文不能吃,也不能喝,甚至想到是不是還要回到古代那樣的生活。我必須告訴各位,其實這是一種功利思想在作怪。當(dāng)然,讀了古詩文,的確可能不能馬上看到什么成效,獲得什么收益。但是,學(xué)習(xí)古詩文一個最大的好處在于能涵養(yǎng)一個人的心性并為之奠定堅實的文化底蘊。而最重要的是,這樣一種文化熏陶正是我們作為一個現(xiàn)代人與自己的先人進行對話的基本途徑?,F(xiàn)代著名文史學(xué)家顧隨先生曾經(jīng)說過:“學(xué)古詩文的目的是做一個現(xiàn)代人。”一個人學(xué)習(xí)了古詩文,能夠愛生活、有情趣、平等待人、學(xué)會寬容,而且可以獲得閱讀體驗和精神感悟,這無疑是最大的收獲。一個現(xiàn)代中國人,沒有對自己民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚,從嚴格意義上講,尤其從文化意義上來說,不能算作一個真正的現(xiàn)代人。
(摘編自張勝強《古詩文學(xué)習(xí)的現(xiàn)代意義》有改動)材料二:
      古人說“倉廩實而知禮節(jié)”,當(dāng)人們吃飽穿暖時,自然就會有更高的精神追求。古典詩詞以短小的形態(tài)、精準的表達、高度的思想性、動情的內(nèi)涵回應(yīng)了人們對精神生活的追求。最近,抖音發(fā)布的《古詩詞數(shù)據(jù)報告》顯示:過去一年,古詩詞短視頻在抖音上累計播放量達178億,同比增長168%。無獨有偶,來自圖書銷售市場的數(shù)據(jù)顯示,近幾年古詩詞圖書銷量猛增。這些充分說明,在精神文化產(chǎn)品極度豐富的今天,古詩詞依舊熱度不減。
      古詩詞中,唐詩無疑是最具代表性的體裁之一。經(jīng)過一千多年的流傳,人們依然能在唐詩中找到屬于自己的喜怒哀樂,找到與古人強烈共鳴的情感瞬間。那些經(jīng)過時間洗禮的經(jīng)典詩句,感染著一代又一代中國人。
      大家之所以喜歡唐詩,一方面是因為詩歌本身的節(jié)奏韻律,十分便于朗誦記憶;另一方面也是因為唐詩興盛的時代極具魅力。歷史上的唐朝,風(fēng)氣開放、兼收并蓄,出現(xiàn)了許多英雄和天才人物,涌現(xiàn)出大量詩人、藝術(shù)家?,F(xiàn)存的5萬多首唐詩,基本涵蓋了一個中國人所能想象到的生活和情感的全部。再加上高超的藝術(shù)水準、高深的思想境界,因此唐詩成為中國古典詩歌領(lǐng)域最為璀璨的明珠,讓后來歷代人敬仰。也因此,有一種說法認為,“唐詩是中國人情感的最大公約數(shù)”。
      今天我們?nèi)绾伍喿x古詩詞?以唐詩為例,許多經(jīng)典篇目都是詩人在困境中的有感而發(fā),今天我們回顧這些詩句時,不僅要讀出詩人們曾經(jīng)遭遇的困難和挫折,更要讀出他們展現(xiàn)的樂觀心態(tài)。比如《行路難》,李白在詩中感慨“將登太行雪滿山,欲渡黃河冰塞川”,這顯示出他對前途困難的清醒認識。面對艱難險阻,“詩仙”李白也會有迷茫,但“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄?!?,那種豪邁自信之力躍然紙上,令人動容。
      我國古代很多的詩人沒有回避人生面對的困難、遇到的阻力,但是最終釋放出來的是希望、理想和前景。當(dāng)然,這并不是說大家一讀古詩詞就能百病皆消。只是希望大家遇到困難時,能夠?qū)W習(xí)詩人的自信、樂觀;我遇到了困難,我承認這個困難,我也敢于面對這個困難,并最終找到解決困難的方法。詩里有悲傷,有淚水,有痛苦,還有挫折和煩惱,但最終傳遞給人們的是希望,是未來,是陽光,這也是許多古詩詞能夠經(jīng)久不衰的原因。
      總之,人們對于古詩詞的熱愛,就在于它能夠變成自己精神生活的一部分。當(dāng)你讀一首絕句或者律詩時,文字背后的詩意、韻律也被深深印入腦海,使我們看月不僅是月,還有“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)之情;看水也不僅是水,還有“君不見黃河之水天上來”的豪情。時代在發(fā)展,但古詩詞所蘊含的詩意與文化,仍與我們當(dāng)下的生活息息相關(guān),滋養(yǎng)著我們的精神。我想這正是中國古典詩詞的魅力所在。
(摘編自康震《古詩詞在今天為何熱度依舊》有改動)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
C
C

A.熟讀古文不僅讓我們發(fā)現(xiàn)中文之美,領(lǐng)悟到古人造詣的高深,還有助于我們理解幾千年的中華文化。
B.作為現(xiàn)代人,學(xué)習(xí)古文可以提高人格修養(yǎng),還可以為我們與自己的先人進行對話搭建橋梁。
C.有人認為“唐詩是中國人情感的最大公約數(shù)”,是因為唐代詩人作品中抒寫的生活和情感以及高超藝術(shù)水準和高深思想境界。
D.古詩里有詩人遭遇的困難和挫折,但最終傳遞出的是他們展現(xiàn)的樂觀心態(tài)。這也成為了許多詩詞經(jīng)久不衰的原因。
(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
C
C

A.功利思想使一些人對學(xué)習(xí)古詩文有誤解,但從文化意義上講,作為一個真正的現(xiàn)代中國人,應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。
B.古典詩詞能夠從形式和內(nèi)容兩個層面回應(yīng)人們對精神生活的追求,能夠引發(fā)人們情感共鳴,依舊熱度不減。
C.材料二引用李白《行路難》的例子,意在論證李白面對重重困難也會迷茫,但仍會傳遞出自信豪邁的樂觀心態(tài)的觀點。
D.在精神文化產(chǎn)品極度豐富的今天,人們依然熱愛古詩詞,就在于其所蘊含的詩意和文化已融進了我們的生活,給我們精神的力量。
(3)下列選項中,不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是
A
A

A.歷史學(xué)家傅斯年說過,現(xiàn)代漢語寫作仍是一項沒有完成的試驗,希望在明清白話、古文和現(xiàn)代翻譯體的基礎(chǔ)上,去探索新的漢語寫作風(fēng)格。
B.南懷瑾老先生認為,教孩子們先認識《千字文》,把繁體字、簡體字都認得,寫文章自然寫得好。
C.梁啟超談讀書時曾說過,中國書沒有整理過,十分難讀,這是公認的,但讀中國書,給人不卑不亢的底氣。
D.著名學(xué)者傅佩榮教授說:“30歲之前要讀儒家,40歲之后讀道家,50歲左右讀《易經(jīng)》……學(xué)會把握生命的全局,提升生命的境界?!?br />(4)材料一與材料二論述的側(cè)重點有何不同?
(5)班級擬召開《蜀相》學(xué)習(xí)討論會,請你根據(jù)材料二,列出發(fā)言要點。

【答案】C;C;A
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/8/9 8:0:9組卷:7引用:2難度:0.5
相似題
  • 1.閱讀下面文段,完成各題。
    文段一
          哈姆萊特:生存還是毀滅,這是一個值得考慮的問題。默然忍受命運的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的無涯的苦難,通過斗爭把它們掃清,這兩種行為,哪一種更高貴?死了;睡著了;什么都完了;要是在這一種睡眠之中,我們心頭的創(chuàng)痛,以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊,都可以從此消失,那正是我們求之不得的結(jié)局。死了;睡著了;睡著了也許還會做夢;嗯,阻礙就在這兒:因為當(dāng)我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后,在那死的睡眠里,究竟將要做些什么夢,那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中,也就是為了這個緣故;誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視,要是他只要用一柄小小的刀子,就可以清算他自己的一生?誰愿意負著這樣的重擔(dān),在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗,倘不是因為懼怕不可知的死后,懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國,是它迷惑了我們的意志,使我們寧愿忍受目前的磨折,不敢向我們所不知道的痛苦飛去?這樣,重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤?,決心的赤熱的光彩,被審慎的思維蓋上了一層灰色,偉大的事業(yè)在這一種考慮之下,也會逆流而退,失去了行動的意義。
    (節(jié)選自莎士比亞《哈姆萊特》)注:克勞狄斯一伙密謀試探哈姆萊特是否真的發(fā)瘋,然后躲了起來;哈姆萊特隨即登場,道出這段獨白。
    (1)根據(jù)文段一,下列對哈姆萊特以上獨白的理解和分析,不正確的一項是
     

    A.“生存還是毀滅”,哈姆萊特不確定哪一種選擇及行為更高貴。這段獨白既體現(xiàn)了哈姆萊特審慎多慮的特點,又體現(xiàn)出他具有高度的理性。
    B.“默然忍受”意味著無法立刻清算罪惡,還要忍受人間的鞭撻和譏嘲、凌辱和冷眼、愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴、小人的鄙視。
    C.“挺身反抗”意味著不再躊躇顧慮,而是立刻行動去掃清罪惡,消除內(nèi)心的痛苦以及各種不可避免的人生打擊,即使為此付出生命的代價。
    D.“生存還是毀滅”這段獨白展現(xiàn)了哈姆萊特的內(nèi)心沖突,哈姆萊特渴望挺身反抗,卻又擔(dān)心復(fù)仇行動一旦失敗將給國家?guī)黼y以估量的災(zāi)難。
    文段二
          眾人見黛玉年貌雖小,其舉止言談不俗,身體面龐雖怯弱不勝,卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度,便知他有不足之癥。因問:“常服何藥,如何不急為療治?”
          黛玉忙陪笑見禮,以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手,上下細細打量了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標致的人物,我今兒才算見了!況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!”說著,便用帕拭淚。
          寶玉早已看見多了一個姊妹,便料定是林姑媽之女,忙來作揖。廝見畢歸坐,細看形容,與眾各別:兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分。寶玉看罷,因笑道:“這個妹妹我曾見過的?!辟Z母笑道:“可又是胡說,你又何曾見過他?”寶玉笑道:“雖然未曾見過他,然我看著面善,心里就算是舊相識,今日只作遠別重逢,亦未為不可?!?br />(節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢》第三回)(2)根據(jù)文段二,下列對以上《紅樓夢》節(jié)選內(nèi)容的分析,不正確的一項是
     

    A.作者通過眾人之眼,從整體上描寫黛玉的言談舉止、氣質(zhì)態(tài)度給人的第一印象。
    B.作者通過王熙鳳對黛玉的“細細打量”,凸顯黛玉的外貌氣質(zhì)與賈母十分相像。
    C.作者從寶玉的視角,突出描寫黛玉的眉眼和神態(tài),透露出黛玉多愁善感的特點。
    D.作者沒有從單一視角描寫黛玉,而是從不同人物的視角刻畫黛玉與眾不同的美。
    (3)王熙鳳初見黛玉說的一番話,體現(xiàn)出王熙鳳怎樣的心理以及個性特點?請結(jié)合內(nèi)容簡要說明。

    發(fā)布:2024/11/13 10:30:1組卷:10引用:2難度:0.5
  • 2.閱讀下面的文字,完成下面小題。
    材料一:
          紅學(xué)在我國學(xué)術(shù)史上是一門特殊的學(xué)科,它本身獨特性甚強,卻又很容易被當(dāng)作一般對象對待。它的文化內(nèi)涵極豐富,文化品位極崇高,所以需要我國的文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、科學(xué)等多方面的第一流學(xué)者通力協(xié)作,方能勝任愉快,展現(xiàn)光輝;而那些第一流學(xué)者們各有自己的理想事業(yè),如何能以“一部小說”來作為他們的研究目標?于是“紅學(xué)”遂落于低層次的人士之手。以我自己為例,如果勉強冒稱一個“學(xué)者”,也不過是在三流的層次,還有一些尚不如我,根本不具備研治此學(xué)的條件。以上二端,乃是“紅學(xué)”悲劇性的最關(guān)鍵的矛盾因素,至少在歷史現(xiàn)階段,其情勢實在如是,諱言與美化,是有害無益的。
          無視于“紅學(xué)”之極大獨特性而總想把它拉向一般化,最好的例子可舉海外的余英時。余教授曾著專文倡言“紅樓夢的兩個世界”與“紅學(xué)革命”,并以此而名揚寰宇。在他看來,已有的紅學(xué)一無是處,尤其是考證派已是“山窮水盡”“眼前無路”,故必須“革命”,而他的革命口號卻是“回到文學(xué)上來”——他認為紅學(xué)研究只應(yīng)是一種文藝方面的事,別的都是錯了路頭的。這就是我所說的,無視于“紅學(xué)”的獨特性而要把它向“一般化”靠攏。其實余英時倒是個研究文化的高層次的教授(如對胡適的思想有所評論等等),連他都那么看待《紅樓夢》,則其他同類論紅之人可推而知了。文學(xué),文學(xué),它是什么?離開特定的文化底基涵蘊、歷史環(huán)境、作者心靈神智,又能有何等真知灼見可以啟迪學(xué)人呢?長時期評贊《紅樓夢》“藝術(shù)”的,仍然離不開“形象塑造”“性格刻畫”“心理描寫”“口語運用”等等之類,這倒看起來滿像“文學(xué)”了,難道余教授會滿足于這樣的“回到文學(xué)”而以此排斥其它層面的研究嗎?
          我所列的第二條悲劇性,一方面與第一條有關(guān)聯(lián),另一方面則是文化學(xué)術(shù)的普遍水平的事情。前者,至今連這“紅學(xué)”的特定含義在大教授那兒都扯不清,則勢必產(chǎn)生真紅學(xué)與假紅學(xué)的混亂?!拔膶W(xué)”范圍的一般賞析評論不必說了,即如對小說作者的生卒與祖籍來作些考證——這其實也是一般從事文史工作者的起碼“基礎(chǔ)課”,可是現(xiàn)在這也成了“著名紅學(xué)家”,可見這一“界”的“家”之濫竽之地步了。
    歸結(jié)一句話:“學(xué)”不足而“紅”必虛。
    (摘編自周汝昌《還“紅學(xué)”以學(xué)——近百年紅學(xué)史之回顧(重點摘要)》)材料二:
          周汝昌先生于1982年發(fā)表了《什么是紅學(xué)》的演講,提出兩個觀點:①“紅學(xué)”有其特殊性,研究《紅樓夢》的學(xué)問不一定就是紅學(xué)。他說,“我的意思是,紅學(xué)有它自身的獨特性,不能只用一般研究小說的方式、方法、眼光、態(tài)度來研究《紅樓夢》”,“紅學(xué)不是要去代替一般小說學(xué),它卻補充和豐富一般小說學(xué)。一般小說學(xué)也不能代替紅學(xué)。”②“紅學(xué)”包括曹學(xué)、版本學(xué)、探佚學(xué)、脂學(xué)四學(xué)。周氏的觀點非常明晰:“紅學(xué)”是一種獨特的學(xué)問,不同于小說學(xué);“紅學(xué)”指曹學(xué)等四學(xué)。
          應(yīng)必誠先生在80年代那篇《也談什么是紅學(xué)》中說:“《紅樓夢》作者、版本文獻的考證和《紅樓夢》作品研究是紅學(xué)不可分割的兩個組成部分?!薄啊都t樓夢》作者版本的考證對《紅樓夢》研究具有基礎(chǔ)性、前提性的意義,因而是必要和重要的。”“但《紅樓夢》作品的研究是紅學(xué)的主體,《紅樓夢》作者和版本的考證不能脫離《紅樓夢》作品的研究?!薄凹t學(xué)何為?就是用美學(xué)的、歷史的方法,包括運用作者版本考證的研究成果在與時代歷史、文化環(huán)境、思想思潮、作者身世、文學(xué)傳統(tǒng)以及與讀者的聯(lián)系中,去闡明《紅樓夢》審美藝術(shù)的創(chuàng)造及其思想和藝術(shù)成就,闡明《紅樓夢》的審美個性和藝術(shù)風(fēng)格等等。”
          應(yīng)文說:“紅學(xué)有它的特殊性,但是,不能以此來否定對《紅樓夢》本身的思想藝術(shù)的研究?!痹谶@里,應(yīng)氏以他自己的“紅學(xué)”概念界定去反對周氏在另一種“紅學(xué)”界定下的邏輯展開。周氏的“紅學(xué)”界定是否隱藏著否定“《紅樓夢》本身的思想藝術(shù)的研究”的動機,他自己并未明言。他只是說這種研究是屬于“一般的小說學(xué)的范圍”,而不在“紅學(xué)”的范圍。周氏的紅學(xué)界定與他一生的紅學(xué)研究大致對應(yīng)。面對周氏的紅學(xué)界定,我們只能說其界定過于狹窄、過于專門化。但我們沒有理由因此而認為,周汝昌否定對《紅樓夢》的思想藝術(shù)進行研究。
          幾乎對于任何《紅樓夢》的愛好者來說,指出周氏的紅學(xué)界定過于褊狹,這并不困難。我曾打過一個比方:大家都知道,人既需要吃飯,也需要喝水。突然有一個人說,人不需要吃飯,光喝水就行了,喝水才是人最特殊的地方。于是大家紛紛出來反對,長篇大論、連篇累牘地說,吃飯和喝水是一種辯證關(guān)系,應(yīng)以吃飯為主,喝水只是輔助的,但也不能缺少。如此放之四海而皆準的辯證法自是常理,但又有什么價值呢?我們?yōu)槭裁床荒苣托牡芈犅爩Ψ降年愂觯苍S可以從對方的荒謬中找到更加科學(xué)的養(yǎng)生之道。
    (摘編自陳維昭《“紅學(xué)”何以為“學(xué)”——兼答應(yīng)必誠先生》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
     

    A.各學(xué)科一流學(xué)者不以《紅樓夢》來作為他們的研究目標,所以沒有正視“紅學(xué)”的特殊性。
    B.周汝昌先生認為余英時是研究文化的高層次的教授,應(yīng)該不滿足于“回到文學(xué)上來”研究。
    C.對“紅學(xué)”概念的界定以及概念界定下的邏輯往往深刻影響研究者的研究內(nèi)容和研究范圍。
    D.周汝昌有沒有否定對《紅樓夢》的思想藝術(shù)進行研究是陳維昭和應(yīng)必誠兩者觀點不同之處。
    (2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
     

    A.文本兩則材料圍繞“《紅樓夢》研究”這一核心話題展開論述,各學(xué)者的觀點不一,體現(xiàn)了作品本身的文化內(nèi)涵之豐富,文學(xué)品位之高。
    B.周汝昌先生從個人對《紅樓夢》獨特性的理解談起,認真分析了當(dāng)下“紅學(xué)”研究者的情況,明確提出“學(xué)”不足而“紅”必虛的觀點。
    C.周汝昌先生基于“紅學(xué)”研究的特殊性,清晰界定了研究內(nèi)容,應(yīng)必誠先生雖然也承認“紅學(xué)”的特殊性,但其研究內(nèi)容與周則完全相反。
    D.陳維昭先生在充分分析應(yīng)必誠先生和周汝昌先生各自觀點的基礎(chǔ)上,提出自己的研究理念,委婉提出學(xué)術(shù)研究者應(yīng)該善于傾聽他人的陳述。
    (3)根據(jù)材料,下列各項中屬于周汝昌先生對“紅學(xué)”界定范疇的是
     

    A.探究小說的悲劇審美特性
    B.分析黛玉的人物形象
    C.將“紅學(xué)”分成四個體系研究
    D.揣摩小說的語言風(fēng)格
    (4)請分析材料二使用的兩種主要論證方法。
    (5)學(xué)校即將舉辦《紅樓夢》整本書閱讀分享交流會。關(guān)于“紅學(xué)”的界定,周汝昌先生和應(yīng)必誠先生的觀點引發(fā)了師生們的熱議。你更贊同誰的觀點?請結(jié)合材料,簡要陳述理由。

    發(fā)布:2024/11/13 12:0:1組卷:47引用:6難度:0.6
  • 3.閱讀下面的文字,完成下列各題。
    材料一
    清明節(jié)
    “清明節(jié)”擁有自然科學(xué)和民俗學(xué)的雙重身份:既是天文學(xué)上的重要時間節(jié)點--節(jié)氣,又是入選“國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”名錄的傳統(tǒng)節(jié)日。
          古人根據(jù)對日影的觀測,在一年中定出24個節(jié)點,每一節(jié)點指代的那天被稱作一個節(jié)氣。一年中,以立春為起始,清明是第五個時間節(jié)點。每一個時間節(jié)點與地球在繞日軌道上的特定位置相對應(yīng)。
          因赤道與地球公轉(zhuǎn)軌道面間存在夾角。地球在繞日軌道上的位置不同,便有了四季更迭。一年中日影最長的那天,被古人稱為冬至,此時太陽直射南回歸線;日影最短之日則被稱為夏至,此時太陽直射北回歸線。而春分、秋分正好將“二至”平分。人們把一年從4個時間節(jié)點再等分成為24個時間節(jié)點的過程,大致經(jīng)歷了千余年。(見如圖)現(xiàn)如今,在這24個節(jié)點中,既是節(jié)氣又是節(jié)日的,只有清明節(jié)和冬至。
    “清明”從節(jié)氣演變?yōu)榧嬗小肮?jié)日”內(nèi)涵的文化符號,并不是偶然的,而是對寒食,上巳二節(jié)吸納融合的結(jié)果。
          寒食節(jié)在清明前一天。據(jù)載,晉文公流亡多年復(fù)國后,論功行賞時竟遺忘功臣介子推,待他想起時,介子推早已攜母隱居綿山。于是文公焚山逼介子推露面,未料介子推“不受富貴,志在清明”,寧肯抱樹而死。文公為表達對介子推的哀思,下令禁火寒食,自此相沿成俗,有了寒食一節(jié)。
          杜甫詩句“三月三日天氣新,長安水邊多麗人”中的“三月三”,是上巳節(jié)。漢代以前上巳節(jié)在農(nóng)歷三月的第一個巳日,后來固定在夏歷三月初三,是修禊的日子,即“春浴日”?!澳捍赫撸悍瘸?,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸。”寫的就是上巳節(jié)春浴的情形。王維《寒食城東即事》詩有“少年分日作遨游,不用清明兼上巳”之句。說明當(dāng)時上巳節(jié)已經(jīng)與寒食、清明合在一起了。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項是
     

    A.一年中,冬至日,日影最長;夏至日,日影最短;春分日和秋分日太陽直射地球赤道。
    B.“清明”吸納融合寒食、上巳二節(jié)習(xí)俗,從節(jié)氣演變?yōu)榧嬗小肮?jié)日”內(nèi)涵的文化符號。
    C.通過《論語?子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》可以看到古人有在褉日春沐的習(xí)俗。
    D.二十四節(jié)氣中,只有“清明節(jié)”擁有自然科學(xué)和民俗學(xué)雙重身份,既是節(jié)氣又是節(jié)日。
    (2)根據(jù)材料一及《二十四節(jié)氣示意圖》,推斷下面“二十四節(jié)氣歌”(節(jié)選)中,加點字依次指代的節(jié)氣正確的一項是
     

    雨驚春谷天,滿芒夏暑相連,秋處露寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
    A.春分 清明 夏至 立秋
    B.立春 清明 立夏 秋分
    C.立春 清明 立夏 立秋
    D.春分 清明 夏至 秋分
    材料二
    清明雨
          時令、文化、風(fēng)俗三節(jié)合一的“清明”,自唐宋以來,多有游藝活動,直至明嘉靖年間,還有游藝的相關(guān)記錄。今人可從明《西湖游覽志余》第二十卷中管窺一二:“清明,蘇堤一帶,桃柳陰濃,紅翠間錯,走索、驃騎……舞盤及諸色禽蟲之戲,紛然叢集?!彪S著時間流逝,游藝漸次退出。清明的文化符號,只剩添土追思和掃墓踏青。而“清明雨”也自然而然地變成了寄托愁思與緬懷之情的獨特物象。
    “清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。”杜牧筆下這場婦孺皆知的“清明雨”,正是以凄涼、憂傷的意味而深入人心。在追思先人的日子,“清明雨”不是“潤物細無聲”的溫情脈脈之雨,而是添人愁緒的凄凄切切之雨。南宋詞人吳文英“聽風(fēng)聽雨過清明”就是千年來清明氣象的寫照。
          清明時節(jié),我國大部分地區(qū)的日平均氣溫攀升到12℃以上,東亞地區(qū)的大氣環(huán)流已開始從冬到春的轉(zhuǎn)變。此時,來自北方西伯利亞的冷空氣逐漸減弱,來自東南方海洋的暖空氣開始活躍北上。四月初的江南、華南上空,是冷暖空氣往來頻繁、勢均力敵的相持區(qū)域,冷暖空氣在此交鋒,因此這一帶出現(xiàn)綿綿細雨便不足為奇。即使在“春雨貴如油”的廣袤北方,清明降雨也有一定概率。
          清明之雨,使悲涼凄切的氛圍更加濃重。從生理層面看,天氣狀況和人的情緒息息相關(guān)。陰雨連綿之時,人體分泌的松果體激素增加,甲狀腺素、腎上腺素減少,而甲狀腺素和腎上腺素可以促進神經(jīng)興奮和細胞代謝。因此,春光明媚常常使人精神振奮,霪雨霏霏則令人憂郁不悅?!扒迕饔辍边€在心理層面充滿悲意。環(huán)境心理學(xué)認為,人和“雨環(huán)境”之間的聯(lián)系并不僅僅是物質(zhì)性,更有心理上的。換言之,人如何感知、想象和看待環(huán)境,反向決定著環(huán)境對人的影響。心懷悲戚之人看待清明細雨,便賦予它一層悲涼;而乍暖還寒的清明,冰冷的細雨滴落在肌膚上,更加劇了悲涼心理的體驗。
    (3)下列對“材料二”中出現(xiàn)的詞語,解說正確的一項是
     

    A.“紅翠間錯”的“間”應(yīng)讀為“jiàn”,與“黑白相間”的“間”讀音相同。
    B.“悲戚”的“戚”應(yīng)讀為“qì”,與“休戚相關(guān)”的“戚”讀音是相同的。
    C.“婦孺皆知”的“孺”應(yīng)當(dāng)寫作“儒”,“賦予”的“予”不可寫為“與”。
    D.“息息相關(guān)”中的“息”與“息事寧人”中的“息”,意思是相同的。
    (4)下列語句中的“雨”和文中“清明雨”的意味相近的一項是
     

    A.黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。
    B.天開暝色云千里,雨洗秋空月十分。
    C.新鶯嘹亂柳煙低,斷魂春雨斷腸期。
    D.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
    (5)清明時節(jié)為什么多雨?“清明雨”為什么變成了寄托愁思與緬懷之情的獨特物象?請根據(jù)文意,簡要作答。
    材料三
    梨花風(fēng)起正清明      我國大部分地區(qū)一到清明時節(jié),就告別嚴冬,迎來四野明凈、生機盎然的春天。清明是農(nóng)耕的重要時機,所以農(nóng)諺有“一年之計在于春”“清明前后,種瓜點豆”的說法。清明也是人們親近自然的大好時節(jié)。古詩云:“梨花風(fēng)起正清明,游子尋春半出城?!鼻迕魈で?、修褉的風(fēng)俗,反映了人們感受生命和諧的心理需求以及張揚生命活力的愿望。
          為了順應(yīng)清明時節(jié)陽氣上升、萬物萌動之理,人們開展了春游健身和插柳植樹活動。柳樹得春氣之先機,陽氣最盛,古人以“插柳”避疫驅(qū)邪,又賦予其“插柳留春”的文化意蘊。后來,清明插柳之風(fēng)逐漸發(fā)展為植樹造林之舉,民諺說:“種樹造林,莫過清明。”
          孫中山先生把植樹造林當(dāng)作關(guān)乎國計民生的大事來推動。在他的倡議下,1915年北洋政府正式確定清明節(jié)為植樹節(jié)。1984年北京市將“全民義務(wù)植樹日”定在清明節(jié)前后。2008年清明節(jié)被定為法定假日,植樹節(jié)便自然而然地落戶清明。在清明播下的希望種子,經(jīng)幾度春秋,彌漫成郁郁蔥蔥的綠意。這時,人們會感到生命之樹長青,就像是留住了春天,留住了生命。
          清明節(jié)還是體現(xiàn)中華民族的生命精神、最富有生命意識的傳統(tǒng)節(jié)日。雖然物質(zhì)生命無法永存,但精神生命卻可以永恒。生命之火如何延續(xù)?什么樣的人生能夠留芳千古?古人的回答是“三不朽”:立德、立功、立言。“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”,“青史留名”就是對人生價值的最大肯定。但是,畢竟不是每個人都能立功、立言,而立德卻是每個人都可以做的,所以古人把“立德”置于“三不朽”的首位。
          人們也正是通過清明節(jié)掃墓等傳統(tǒng)儀式,一方面感受“生死兩茫?!钡谋瘣恚心钕热松矣业亩鳚?;一方面停下行色匆匆的人生腳步,面對死亡,思考人生的價值和生命的意義。在生死的感悟中,讓靈魂受到洗禮和凈化,獲得生死情感的宣泄和道德生命的傳承。所以,人們追求以懿行嘉言留名傳后,把個體生命置于祖輩代代相傳的生命長鏈之中,作為長鏈的一環(huán)而找到自己的位置,也讓精神得以安頓。因此,清明節(jié)正是家庭文化建設(shè)的契機,中華民族的敬祖意識、感恩心理、天人觀念,在清明節(jié)可以得到充分地表達。
          而今,祭奠親人、祭祀祖先的活動已發(fā)展到緬懷先賢英杰。祭奠他們,能讓我們常懷感恩之心,受到愛國主義和中華文化精神熏陶,讓我們的生命更加清明。
          清明還有政治清明的含意?!对娊?jīng)?大雅?大明》有“肆伐大商,會朝清明”句,《后漢書?班固傳》也有“固幸得生于清明之世”的話,顯然都指政治清明。
          清明的這種人文內(nèi)涵常常以人物故事為載體而獲得廣泛傳播。介子推與寒食、清明的故事就是一個典型。相傳晉文公在火熄后上山看到介子推母子抱樹而死,在他們身后的樹洞里發(fā)現(xiàn)了一首寫在衣襟上的血詩:
    割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼終不見,強似伴君作諫臣。
    倘若主公心有我,憶我之時常自省。臣在九泉心無愧,勤政清明復(fù)清明。
          傳說中的介子推遺詩,出自誰手并不重要,重要的是,短短八句詩就三囑晉文公“清明”,反映了人們渴求“清明之世”的普遍愿望,即追求一種安定祥和的社會生活,是“君圣臣閑”“官清吏廉”的清明之治。
    《樂記》曰:“清明象天,是天德清明也。”感自然節(jié)律而設(shè),孕人文精神而豐,是對中華傳統(tǒng)節(jié)日清明的最好寫照。
    (6)根據(jù)下面這組材料,你能得出什么結(jié)論?
    ①三月三日天氣新,長安水邊多麗人。(材料一)
    ②清明,蘇堤一帶,桃柳陰濃,紅翠間錯,走索、驃騎……舞盤及諸色禽蟲之戲,紛然叢集。
    (材料二)
    ③梨花風(fēng)起正清明,游子尋春半出城。(材料三)
    結(jié)論:
     
    (7)材料三中說:“感自然節(jié)律而設(shè)”的清明節(jié)“孕人文精神而豐”,請根據(jù)材料一至材料三的內(nèi)容,分條概括清明節(jié)蘊含了哪些人文精神。

    發(fā)布:2024/11/13 7:0:3組卷:5引用:1難度:0.5
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