2022-2023學(xué)年海南省海口市瓊山區(qū)白沙學(xué)校高二（下）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ι（本題共1小題，共19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        古典文學(xué)是中華文化的上游，而古典文學(xué)的載體——文言文，是根底，是骨架。不讀文言文，幾千年的中華文化，包括文學(xué)，我們很難吸收，很難理解。先秦時(shí)代是中國(guó)文言文形成并逐漸成型的重要時(shí)期。那個(gè)時(shí)代的文言文雖然離所謂“今古文”還較有距離，但已經(jīng)為后來(lái)文學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為漢代華麗的賦體、魏晉風(fēng)骨、唐詩(shī)宋詞做了鋪墊。應(yīng)該說(shuō)，從先秦開(kāi)始，中華絢爛的文化便和文言文緊密地結(jié)合在了一起。所以說(shuō)，不熟讀古文，就不會(huì)見(jiàn)識(shí)到中文能美到什么程度，也不會(huì)領(lǐng)悟古人的造詣能抵達(dá)怎樣的深度和高度。學(xué)習(xí)古文可以提高一個(gè)人的人格修養(yǎng)。文以裁道，經(jīng)典古文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué)，修身、齊家、治國(guó)、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。背誦和學(xué)習(xí)這些經(jīng)典古文，對(duì)我們的眼界、志氣、品格修養(yǎng)的提高大有幫助。
        有很多人對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文有誤解，認(rèn)為學(xué)了這些詩(shī)文不能吃，也不能喝，甚至想到是不是還要回到古代那樣的生活。我必須告訴各位，其實(shí)這是一種功利思想在作怪。當(dāng)然，讀了古詩(shī)文，的確可能不能馬上看到什么成效，獲得什么收益。但是，學(xué)習(xí)古詩(shī)文一個(gè)最大的好處在于能涵養(yǎng)一個(gè)人的心性并為之奠定堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)。而最重要的是，這樣一種文化熏陶正是我們作為一個(gè)現(xiàn)代人與自己的先人進(jìn)行對(duì)話的基本途徑?，F(xiàn)代著名文史學(xué)家顧隨先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)古詩(shī)文的目的是做一個(gè)現(xiàn)代人?！币粋€(gè)人學(xué)習(xí)了古詩(shī)文，能夠愛(ài)生活、有情趣、平等待人、學(xué)會(huì)寬容，而且可以獲得閱讀體驗(yàn)和精神感悟，這無(wú)疑是最大的收獲。一個(gè)現(xiàn)代中國(guó)人，沒(méi)有對(duì)自己民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，從嚴(yán)格意義上講，尤其從文化意義上來(lái)說(shuō)，不能算作一個(gè)真正的現(xiàn)代人。
  （摘編自張勝?gòu)?qiáng)《古詩(shī)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)代意義》有改動(dòng)）材料二：
        古人說(shuō)“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”，當(dāng)人們吃飽穿暖時(shí)，自然就會(huì)有更高的精神追求。古典詩(shī)詞以短小的形態(tài)、精準(zhǔn)的表達(dá)、高度的思想性、動(dòng)情的內(nèi)涵回應(yīng)了人們對(duì)精神生活的追求。最近，抖音發(fā)布的《古詩(shī)詞數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示：過(guò)去一年，古詩(shī)詞短視頻在抖音上累計(jì)播放量達(dá)178億，同比增長(zhǎng)168%。無(wú)獨(dú)有偶，來(lái)自圖書(shū)銷售市場(chǎng)的數(shù)據(jù)顯示，近幾年古詩(shī)詞圖書(shū)銷量猛增。這些充分說(shuō)明，在精神文化產(chǎn)品極度豐富的今天，古詩(shī)詞依舊熱度不減。
        古詩(shī)詞中，唐詩(shī)無(wú)疑是最具代表性的體裁之一。經(jīng)過(guò)一千多年的流傳，人們依然能在唐詩(shī)中找到屬于自己的喜怒哀樂(lè)，找到與古人強(qiáng)烈共鳴的情感瞬間。那些經(jīng)過(guò)時(shí)間洗禮的經(jīng)典詩(shī)句，感染著一代又一代中國(guó)人。
        大家之所以喜歡唐詩(shī)，一方面是因?yàn)樵?shī)歌本身的節(jié)奏韻律，十分便于朗誦記憶；另一方面也是因?yàn)樘圃?shī)興盛的時(shí)代極具魅力。歷史上的唐朝，風(fēng)氣開(kāi)放、兼收并蓄，出現(xiàn)了許多英雄和天才人物，涌現(xiàn)出大量詩(shī)人、藝術(shù)家。現(xiàn)存的5萬(wàn)多首唐詩(shī)，基本涵蓋了一個(gè)中國(guó)人所能想象到的生活和情感的全部。再加上高超的藝術(shù)水準(zhǔn)、高深的思想境界，因此唐詩(shī)成為中國(guó)古典詩(shī)歌領(lǐng)域最為璀璨的明珠，讓后來(lái)歷代人敬仰。也因此，有一種說(shuō)法認(rèn)為，“唐詩(shī)是中國(guó)人情感的最大公約數(shù)”。
        今天我們?nèi)绾伍喿x古詩(shī)詞？以唐詩(shī)為例，許多經(jīng)典篇目都是詩(shī)人在困境中的有感而發(fā)，今天我們回顧這些詩(shī)句時(shí)，不僅要讀出詩(shī)人們?cè)?jīng)遭遇的困難和挫折，更要讀出他們展現(xiàn)的樂(lè)觀心態(tài)。比如《行路難》，李白在詩(shī)中感慨“將登太行雪滿山，欲渡黃河冰塞川”，這顯示出他對(duì)前途困難的清醒認(rèn)識(shí)。面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，“詩(shī)仙”李白也會(huì)有迷茫，但“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保欠N豪邁自信之力躍然紙上，令人動(dòng)容。
        我國(guó)古代很多的詩(shī)人沒(méi)有回避人生面對(duì)的困難、遇到的阻力，但是最終釋放出來(lái)的是希望、理想和前景。當(dāng)然，這并不是說(shuō)大家一讀古詩(shī)詞就能百病皆消。只是希望大家遇到困難時(shí)，能夠?qū)W習(xí)詩(shī)人的自信、樂(lè)觀；我遇到了困難，我承認(rèn)這個(gè)困難，我也敢于面對(duì)這個(gè)困難，并最終找到解決困難的方法。詩(shī)里有悲傷，有淚水，有痛苦，還有挫折和煩惱，但最終傳遞給人們的是希望，是未來(lái)，是陽(yáng)光，這也是許多古詩(shī)詞能夠經(jīng)久不衰的原因。
        總之，人們對(duì)于古詩(shī)詞的熱愛(ài)，就在于它能夠變成自己精神生活的一部分。當(dāng)你讀一首絕句或者律詩(shī)時(shí)，文字背后的詩(shī)意、韻律也被深深印入腦海，使我們看月不僅是月，還有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)之情；看水也不僅是水，還有“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)”的豪情。時(shí)代在發(fā)展，但古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的詩(shī)意與文化，仍與我們當(dāng)下的生活息息相關(guān)，滋養(yǎng)著我們的精神。我想這正是中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力所在。
  （摘編自康震《古詩(shī)詞在今天為何熱度依舊》有改動(dòng)）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．熟讀古文不僅讓我們發(fā)現(xiàn)中文之美，領(lǐng)悟到古人造詣的高深，還有助于我們理解幾千年的中華文化。
  B．作為現(xiàn)代人，學(xué)習(xí)古文可以提高人格修養(yǎng)，還可以為我們與自己的先人進(jìn)行對(duì)話搭建橋梁。
  C．有人認(rèn)為“唐詩(shī)是中國(guó)人情感的最大公約數(shù)”，是因?yàn)樘拼?shī)人作品中抒寫(xiě)的生活和情感以及高超藝術(shù)水準(zhǔn)和高深思想境界。
  D．古詩(shī)里有詩(shī)人遭遇的困難和挫折，但最終傳遞出的是他們展現(xiàn)的樂(lè)觀心態(tài)。這也成為了許多詩(shī)詞經(jīng)久不衰的原因。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．功利思想使一些人對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文有誤解，但從文化意義上講，作為一個(gè)真正的現(xiàn)代中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。
  B．古典詩(shī)詞能夠從形式和內(nèi)容兩個(gè)層面回應(yīng)人們對(duì)精神生活的追求，能夠引發(fā)人們情感共鳴，依舊熱度不減。
  C．材料二引用李白《行路難》的例子，意在論證李白面對(duì)重重困難也會(huì)迷茫，但仍會(huì)傳遞出自信豪邁的樂(lè)觀心態(tài)的觀點(diǎn)。
  D．在精神文化產(chǎn)品極度豐富的今天，人們依然熱愛(ài)古詩(shī)詞，就在于其所蘊(yùn)含的詩(shī)意和文化已融進(jìn)了我們的生活，給我們精神的力量。
  （3）下列選項(xiàng)中，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．歷史學(xué)家傅斯年說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作仍是一項(xiàng)沒(méi)有完成的試驗(yàn)，希望在明清白話、古文和現(xiàn)代翻譯體的基礎(chǔ)上，去探索新的漢語(yǔ)寫(xiě)作風(fēng)格。
  B．南懷瑾老先生認(rèn)為，教孩子們先認(rèn)識(shí)《千字文》，把繁體字、簡(jiǎn)體字都認(rèn)得，寫(xiě)文章自然寫(xiě)得好。
  C．梁?jiǎn)⒊勛x書(shū)時(shí)曾說(shuō)過(guò)，中國(guó)書(shū)沒(méi)有整理過(guò)，十分難讀，這是公認(rèn)的，但讀中國(guó)書(shū)，給人不卑不亢的底氣。
  D．著名學(xué)者傅佩榮教授說(shuō)：“30歲之前要讀儒家，40歲之后讀道家，50歲左右讀《易經(jīng)》……學(xué)會(huì)把握生命的全局，提升生命的境界?！?br />（4）材料一與材料二論述的側(cè)重點(diǎn)有何不同？
  （5）班級(jí)擬召開(kāi)《蜀相》學(xué)習(xí)討論會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)材料二，列出發(fā)言要點(diǎn)。
  組卷：7引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，共16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  老李開(kāi)會(huì)
  龍穎      下了幾天的暴雨終于停了，太陽(yáng)也已經(jīng)出來(lái)了，但風(fēng)一吹還是很冷。小鎮(zhèn)上蕭條一片，街道旁家家閉門(mén)封戶，一場(chǎng)暴雨把這往日的人間煙火也沖刷走了。
        今天早上鎮(zhèn)上要開(kāi)會(huì)，要求各村各寨的村主任都要參加。一大早，老李就起來(lái)了，沒(méi)驚擾村里任何人，自己徒步走到了鎮(zhèn)上。
        前腳剛踏進(jìn)鎮(zhèn)政府的院子里，一眼瞧見(jiàn)了空中飄揚(yáng)的紅旗，老李后腳就軟了。整個(gè)人就像突然被扎了一針的皮球，內(nèi)里輕飄飄的，十分沒(méi)底。當(dāng)了一輩子農(nóng)民的他從未見(jiàn)過(guò)如此莊嚴(yán)肅穆的情景，心里一下就打了退堂鼓。后腳怎么也抬不起來(lái)，怎么也跨不過(guò)鎮(zhèn)政府這鐵門(mén)檻。
        門(mén)衛(wèi)覺(jué)得奇怪，趕忙出來(lái)詢問(wèn)：“老鄉(xiāng)，您是有什么事？”
  “我……我……我是營(yíng)頭村的村主任?！崩侠钜话寻醋“l(fā)抖的大腿，把后腳抬了進(jìn)來(lái)。
  “哦，來(lái)開(kāi)會(huì)的吧?？烊グ?，他們快開(kāi)始了?！遍T(mén)衛(wèi)轉(zhuǎn)身就走，給老李提了個(gè)醒。
        老李見(jiàn)門(mén)衛(wèi)進(jìn)了傳達(dá)室，關(guān)上了門(mén)，嗓子眼上的一顆心才落下了。老李抬手抹了抹額頭的虛汗，整理了一下黑色的中山裝，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進(jìn)了鐵門(mén)。各個(gè)辦公室的門(mén)都是開(kāi)著的，老李也不知該從哪一扇門(mén)進(jìn)，走到一扇門(mén)就往里瞧上幾眼。
        老李猶豫著要不要上去再問(wèn)一下門(mén)衛(wèi)，一抬眼，就看見(jiàn)了玻璃窗后面門(mén)衛(wèi)迷惑的眼神?；琶﹂g，老李立刻轉(zhuǎn)開(kāi)了頭，卻在下一秒又看見(jiàn)了大門(mén)前立著的“為人民服務(wù)”的牌子。在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃的，像一團(tuán)灼灼燃燒的火焰，烤得老李大汗直冒。
        背后傳來(lái)了門(mén)衛(wèi)的開(kāi)門(mén)聲，老李全身血液突涌至心臟，心臟“突突”地撞擊著胸口。老李往后偷瞄了一眼，發(fā)現(xiàn)門(mén)衛(wèi)已經(jīng)在門(mén)前拿什么東西了，老李大腦里立刻閃現(xiàn)出電視上的那些警匪狹路相逢的情景，警察快速掏出槍，朝著匪徒，抬手就是一槍。
        老李心里害怕極了，抬起雙腳，繞過(guò)“為人民服務(wù)”，噔噔跑上了二樓，一不小心摔在了樓道上，連忙捂住嘴，緊張地環(huán)視了四周。見(jiàn)沒(méi)人，趕忙深吸了幾口大氣。
        待稍稍平靜下來(lái)，老李慢慢地趴在窗戶上，只露出腦袋望向院子里。
        門(mén)衛(wèi)不知何時(shí)抬出了一張軟椅，正舒舒服服地躺著曬太陽(yáng)。老李緊繃的心才放松下來(lái)，順著墻，一屁股滑坐在了冰涼涼的樓道上。似乎也意識(shí)到了自己的一驚一乍，老李憨實(shí)實(shí)地?fù)狭藫项^，忍不住笑了出來(lái)。
        樓道里靜悄悄的，老李迷迷糊糊間聽(tīng)到有人在講話，斷斷續(xù)續(xù)的，一個(gè)人講完另一個(gè)人接著。老李激動(dòng)得立刻爬起來(lái)，循著聲源悄悄地走過(guò)去。越往前走，聲音越大，聽(tīng)得越清楚。老李高興透了，終于找到開(kāi)會(huì)的地方了。
        他立刻從中山裝的口袋里拿出工作報(bào)告稿，粗糙的大手剛一觸碰到門(mén)把手，反射性地縮了回來(lái)，心里又打起了退堂鼓。
        這么大的場(chǎng)面，要是徐主任，肯定不怕?？墒牵沂抢罾项^啊，我怕??！
        會(huì)議室里面突然重重拍了一下桌子，老李被嚇得哆嗦起來(lái)，整個(gè)人向門(mén)傾去，無(wú)意間推開(kāi)了會(huì)議室的大門(mén)。
        會(huì)議室里安安靜靜的，坐著的人都低垂著頭，只有干練的鎮(zhèn)長(zhǎng)站著，十分正氣凜然地叉腰看著面前的眾人。他瞧見(jiàn)了門(mén)口哆嗦的老李，緩了緩神色問(wèn)：“你是做什么的？”
        老李定了定神，立刻解釋道：“哦哦哦，領(lǐng)導(dǎo)您好，我……我是來(lái)開(kāi)會(huì)的。”
        老李趕忙攤開(kāi)手中的東西，小步跑到鎮(zhèn)長(zhǎng)身邊，雙手遞給他過(guò)目。
  “你是？”鎮(zhèn)長(zhǎng)收了東西，放到了自己面前的桌子上。他的印象里沒(méi)有哪個(gè)村的主任是長(zhǎng)這樣的。
  “我是營(yíng)頭村的徐主任?！崩侠蠲髅魇志o張，卻強(qiáng)迫自己擠出笑容來(lái)回答他的話。電視劇里面，下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)都是這樣的，老李也這樣演。
  “把笑容收了！干部要有干部的樣子，嘻嘻哈哈的干什么！”
        老李被威懾住了，心里的緊張現(xiàn)在全部都表現(xiàn)出來(lái)了。整個(gè)人抖得跟篩篩子一樣，紫色的雙唇激烈地上下打著架，硬是講不出一句話來(lái)。
  “營(yíng)頭村的徐主任，不是在昨天走訪貧困戶的路上被大水沖走了嗎？”一堆人中不知誰(shuí)說(shuō)了一句，大家的目光突然齊刷刷地投到了老李身上。
        老李知道自己被揭穿了，一只手不停地抹著臉上的汗，一只手緊緊地按住直發(fā)抖的腿，一時(shí)沒(méi)控制住，癱坐在了地上，大哭起來(lái)，“徐主任是個(gè)好人，山洪來(lái)的時(shí)候，他把報(bào)告稿塞給我，把我推到了旁邊的高地，自己……”老李哭著拿過(guò)報(bào)告稿，深深地埋在自己的胸前，“今天的會(huì)他準(zhǔn)備了好久，我只是想幫他把會(huì)開(kāi)完……”
        眾人皆默默地低下了頭，鎮(zhèn)長(zhǎng)抹了抹眼淚，蹲下來(lái)把老李扶起來(lái)坐到自己的位置上。自己走到了旁邊，對(duì)著下面的人說(shuō)：
  “下面，我們有請(qǐng)徐主任報(bào)告自己的工作……”
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“門(mén)衛(wèi)”這一人物出現(xiàn)多次，引發(fā)了老李的心理波動(dòng)和舉止變化，從而起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
  B.在意識(shí)到自己一驚一乍之后，老李忍不住笑了出來(lái)，這既是忐忑之后放輕松的表現(xiàn)，也是為自己解嘲。
  C.老李進(jìn)入會(huì)場(chǎng)時(shí)，恰逢會(huì)議氣氛緊張，為了證明自己的身份，他忙把徐主任的報(bào)告稿交給鎮(zhèn)長(zhǎng)檢查。
  D.聽(tīng)到老李代替徐主任開(kāi)會(huì)的緣由，眾人感到羞愧和不自在，為之前輕視老李的錯(cuò)誤行為而低下了頭。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)描寫(xiě)了鎮(zhèn)政府院中的紅旗、“為人民服務(wù)”的牌子等典型景物，營(yíng)造出莊嚴(yán)肅穆的氣氛，這種氣氛加劇了老李的緊張，促成其一系列反應(yīng)。
  B.鎮(zhèn)長(zhǎng)既有干練、威嚴(yán)的一面，也有面對(duì)群眾的和藹平易，是一位工作認(rèn)真嚴(yán)肅、把人民放在心上的基層干部，落淚的細(xì)節(jié)體現(xiàn)出他的剛中之柔。
  C.小說(shuō)兩次寫(xiě)到老李穿著黑色中山裝，這種嚴(yán)肅正式又略顯過(guò)時(shí)的服裝穿在老農(nóng)民身上，雖然顯得不倫不類，但符合他不想引起其他開(kāi)會(huì)人員注意的心理。
  D.小說(shuō)有兩條線索，明線是老李開(kāi)會(huì)的經(jīng)過(guò)，暗線是徐主任為救群眾而犧牲的故事，老李開(kāi)會(huì)的原因最后才點(diǎn)出，小說(shuō)善于設(shè)置懸念，引人入勝。
  （3）簡(jiǎn)要分析小說(shuō)開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有何作用。
  （4）這篇小說(shuō)善于制造“反差”的藝術(shù)效果，請(qǐng)結(jié)合文本分析。
  組卷：12引用：5難度：0.6

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，共20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
        李化龍，字于田，長(zhǎng)垣人。萬(wàn)歷二年進(jìn)士，除嵩縣知縣。年甫二十，胥吏易之。化龍陰察其奸，悉召置之法，縣中大治。二十七年三月，化龍起故官，總督湖廣、川、貴軍務(wù)兼巡撫四川，討播州叛臣楊應(yīng)龍。應(yīng)龍性猜狠嗜殺數(shù)從征調(diào)恃功驕蹇知川兵脆弱陰有據(jù)蜀志間出剽州縣化龍至成都征兵未至亦謬為好語(yǔ)縻之帝聞綦江破，大怒。賜化龍劍，假便宜討賊。諸軍大集，化龍先檄水西兵三萬(wàn)守貴州，斷招苗路，乃移重慶，大誓文武。明年二月分八道進(jìn)兵，川師四路，黔師三路，楚師一路分兩翼，化龍自將中軍策應(yīng)。應(yīng)龍以勁兵二萬(wàn)屬其子，比抗諸路兵，皆大敗，應(yīng)龍頓足嘆曰“吾不用時(shí)泰計(jì)，今死矣!”六月，劉鋌破土、月二城，應(yīng)龍窘，與二妾俱縊。詔磔應(yīng)龍尸并子朝棟于市?；埑趼劯竼?，以金革起復(fù)，至是乞歸終制。三十一年四月，起工部右侍郎，總理河道，與淮、揚(yáng)巡撫李三才奏開(kāi)淤河，由直河入洳口抵夏鎮(zhèn)二百六十里，避黃河呂梁之險(xiǎn)。再以憂去，未代。敘前平播功，晉兵部尚書(shū)，加少保，蔭一子世錦衣指揮使。三十五年夏，起戎政尚書(shū)。化龍以京營(yíng)根本，奏陳十一濫、十二苦、十九宜，皆置不理。兵部自二十七年后，左、右侍郎皆空署。未幾，尚書(shū)蕭大亨亦致仕，化龍掌部事。三十七年正月，京師訛言寇至，民爭(zhēng)避匿，邊民逃入都門(mén)者亦數(shù)萬(wàn)。輔臣言兵部尚書(shū)惟一人，何以應(yīng)猝變，帝亦不報(bào)。遼戰(zhàn)士二萬(wàn)余皆老弱，而稅監(jiān)高淮肆虐，遼人切齒?；堈?qǐng)停稅課且增兵萬(wàn)人，又條上兵食款戰(zhàn)之策，帝皆不報(bào)。卒官，年七十。謚襄毅，贈(zèng)少師，加贈(zèng)太師。
  （節(jié)選自《明史?李化龍傳》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．應(yīng)龍性猜狠嗜殺/數(shù)從征調(diào)/恃功驕蹇/知川兵脆弱/陰有據(jù)蜀志/間出剽州縣/化龍至/成都征兵未至/亦謬為好語(yǔ)縻之/
  B．應(yīng)龍性猜狠嗜殺/數(shù)從征調(diào)/恃功驕蹇/知川兵脆弱/陰有據(jù)蜀/志間出剽州縣/化龍至成都/征兵未至/亦謬為好語(yǔ)縻之/
  C．應(yīng)龍性猜狠嗜殺/數(shù)從征調(diào)/恃功驕蹇/知川兵脆弱/陰有據(jù)蜀志/間出剽州縣/化龍至成都/征兵未至/亦謬為好語(yǔ)縻之/
  D．應(yīng)龍性猜/狠嗜殺數(shù)從征調(diào)/恃功驕蹇/知川兵脆弱/陰有據(jù)蜀志/間出剽州縣/化龍至/成都征兵未至/亦謬為好語(yǔ)縻之/
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．總督，與巡撫皆為地方軍政大員，合稱督撫，總督權(quán)力較巡撫大，巡撫位于總督之下。
  B．終制，古代禮制，父母死后，子女持喪三年，期間不得行婚嫁之事，但官員無(wú)須離職。
  C．工部，官署名，隋唐至明清時(shí)期中央機(jī)構(gòu)六部之一，掌管全國(guó)工程、交通、水利和屯田等。
  D．謚，即謚號(hào)，封建時(shí)代帝王、貴族、大臣等去世后，依據(jù)其生前事跡所給予的稱號(hào)。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．李化龍奉命討逆，不辱使命。他巡撫四川，征討叛臣楊應(yīng)龍；皇帝賜他尚方寶劍，充分放權(quán)；他用先利誘后攻打的計(jì)策，在兩年之內(nèi)，平定楊應(yīng)龍之亂。
  B．李化龍盡心為政，建言獻(xiàn)策。他在工部任職時(shí)，與淮、揚(yáng)巡撫李三才一起奏請(qǐng)疏通河道，以避呂梁之險(xiǎn)；擔(dān)任戎政尚書(shū)，奏陳十--濫、十二苦、十九宜。
  C．李化龍?bào)w恤下情，條陳進(jìn)諫。遼地不少戰(zhàn)士老弱貧殘，但稅監(jiān)殘暴，李化龍便請(qǐng)求停止收稅、增加兵士數(shù)萬(wàn)人，又逐條上奏兵士糧食、和議、戰(zhàn)斗之策。
  D．李化龍官高權(quán)重，贈(zèng)謚美顯。他二十歲便出任知縣，后官至巡撫、總督，因功被提拔為兵部尚書(shū)，加封少保，去世后，被追封為少師、太師，賜謚襄毅。
  （4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①化龍陰察其奸，悉召置之法，縣中大治。
  ②輔臣言兵部尚書(shū)惟一人，何以應(yīng)猝變，帝亦不報(bào)。
  （5）李化龍聽(tīng)到父親去世的消息為什么沒(méi)有立即請(qǐng)求回家守喪？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
  組卷：175引用：10難度：0.4

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（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，共6分）

• 8．陽(yáng)光中學(xué)將舉行畢業(yè)生成人禮儀式，以下是學(xué)校某班委會(huì)代表向全體家長(zhǎng)發(fā)出的邀請(qǐng)信，其中有三處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出并修改。
        尊敬的各位家長(zhǎng)：
        我校將于xx年3月15日早8時(shí)在風(fēng)雨廣場(chǎng)舉行xx屆畢業(yè)生成人禮儀式，我們謹(jǐn)代表班級(jí)全體同學(xué)誠(chéng)邀家父家母到場(chǎng)觀禮。18歲，意味著責(zé)任、義務(wù)，意味著勇敢、擔(dān)當(dāng)。在這個(gè)莊嚴(yán)時(shí)刻，您的到場(chǎng)是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。成人之際更要感激父母的養(yǎng)育之恩，屆時(shí)我們還將惠贈(zèng)禮物一份。請(qǐng)您在百忙之中撥冗出席，對(duì)此我們敬謝不敏。
  xx班委會(huì)
  xx年3月7日
  組卷：0引用：1難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        在語(yǔ)文的詞匯庫(kù)里，有些語(yǔ)詞意思是相輔相成的，有些語(yǔ)詞意思是相反相成的。下面列舉兩組：
        第一組：順勢(shì)而為、逆流而上
        第二組：初心、決心、恒心
        請(qǐng)任選一組，寫(xiě)一篇作文，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。
  組卷：1引用：1難度：0.5

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