2．閱讀文段，完成問(wèn)題。
學(xué)校組織七年級(jí)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行了一次游學(xué)活動(dòng)，追尋課本中作家在北京留下的足跡。
第一站，同學(xué)們來(lái)到冰心故居。1913年，13歲的冰心跟隨父親從福州老家來(lái)到北京。這里灰突突的
氛圍和“有風(fēng)三尺土，無(wú)雨一銜泥”的惡劣天氣與南方j(luò)ié（ ?。┤徊煌?。1914年，家人把她送到一所中學(xué)讀書(shū)。學(xué)校管理嚴(yán)格，尤其重視實(shí)踐，還會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行biàn（ ）論、郊游等。直至今日，她一直說(shuō)，【A】中學(xué)
階段的這幾年對(duì)她的一生都具有
（舉足輕重/舉重若輕）的影響。
第二站是老舍的故居。老舍先生1950年由美國(guó)歸國(guó)后，一直居住燈市口西街豐盛胡同19號(hào)。在這個(gè)靜
謐的小院中，老舍創(chuàng)作了24部戲劇劇本和兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)，其中引起轟動(dòng)的是《龍須溝》《茶館》。
第三站是史鐵生的精神家園——地壇?！綛】史鐵生在好幾篇小說(shuō)
中都
提到過(guò)一座廢棄的古園一地壇。1972年，在雙腿殘疾的沉重打擊下，史鐵生“走”進(jìn)
（人聲鼎沸/人跡罕至）的地壇?！綜】當(dāng)人們?yōu)椤段遗c地壇》中
通透和超越之美而感kǎi（ ）的時(shí)候。
很少有人能夠想象和體會(huì)他的jiān（ ?。╇y困苦。每個(gè)人都有自己需要面對(duì)的命運(yùn)，【D】都需要扼住命運(yùn)的喉嚨。而每個(gè)人的命運(yùn)都布滿了坎
坷與
曲折，只是呈現(xiàn)出不同的方式而已。甲
，乙
，丙
，丁
。
（1）文段中加點(diǎn)字的讀音、括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)的漢字，全部正確的項(xiàng)是
| A.氛圍（fèn） |
截 |
| B.靜謐（mì） |
辯 |
| C.坎坷（kē） |
慨 |
| D.曲折（qū） |
堅(jiān) |
（2）文中畫(huà)橫線處填入詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
| A.舉足輕重 |
人聲鼎沸 |
| B.舉重若輕 |
人跡罕至 |
| C.舉重若輕 |
人聲鼎沸 |
| D.舉足輕重 |
人跡罕至 |
（3）依據(jù)文段內(nèi)容，將下列語(yǔ)句依次填入文中甲、乙、丙、丁處，正確的順序是
①只有勇敢地面對(duì)命運(yùn)的殘缺
②生命本來(lái)就是不圓滿的
③挑戰(zhàn)命運(yùn)
④才能體現(xiàn)出生命的價(jià)值來(lái)
A.②①④③
B.②①③④
C.③④②①
D.③④①②
（4）語(yǔ)段中對(duì)【A】【B】【C】【D】四句話的判斷有誤的一項(xiàng)是
A.【A】句中畫(huà)波浪線“階段”與“時(shí)期”是同義詞。
B.【B】句中畫(huà)波浪線“中”是名詞，“提到”是動(dòng)詞。
C.【C】句中畫(huà)波浪線“通透”一詞在本句中采用的是“通達(dá)透徹”的義項(xiàng)。
D.【D】句采用了比喻的修辭手法，將命運(yùn)比作了喉嚨。
