學校開展“夏商周時期的社會變化”項目式學習。閱讀材料，完成下列要求。
【制度建立】
材料一 周初分封略表

主要封國	受封對象	分封目的
晉	姬姓貴族	封建親戚，以藩屏周
衛(wèi)	姬姓貴族
魯	姬姓貴族
燕	姬姓貴族
齊	功臣
宋	先代貴族	武王滅商之后，分封了對周人比較溫順并在商朝人中有影響的微子啟，以此來統(tǒng)治商的遺民

注：“封建親戚”的主要國家，大體就在黃河中下游的農(nóng)耕文明區(qū)。其中魯、衛(wèi)、晉、燕這些姬姓封國勢力最為強大，地處要沖，足以決定大局。
（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概括西周分封制的受封對象以及周天子分封這些人為諸侯的目的。
【社會發(fā)展】
材料二

（2）根據(jù)材料二，指出如圖反映的歷史發(fā)展階段。結合所學知識，說明判斷的依據(jù)。
【思想繁榮】
材料三 從春秋開始使用的鐵具、牛耕，解放了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，帶動了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，從而促使農(nóng)村公社的解體和封建生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，這是戰(zhàn)國文化繁榮的最終原因?！鐣锩㈦A級斗爭是百家爭鳴的直接動力。
（3）根據(jù)材料三，指出春秋戰(zhàn)國時期在哪些領域發(fā)生了變化。結合所學知識，分析這些變化之間的關系。