當(dāng)前位置：人教版八年級下冊《第八章運(yùn)動和力》2022年單元測試卷> 試題詳情

在“探究二力平衡的條件”活動中：
（1）小明提出用如圖甲所示的實(shí)驗裝置來探究二力平衡的條件，若采用此方案，必須測出物體所受的重力和拉力的大小來進(jìn)行比較。研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關(guān)系直接測出
拉力
拉力
的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案無法實(shí)施下去；
（2）為此，兩位同學(xué)不斷改進(jìn)并先后設(shè)計了三個實(shí)驗方案，如圖乙所示，請你判斷出他們改進(jìn)的先后順序：
BAC
BAC
（用字母表示），這樣的改進(jìn)是為了減小
摩擦力
摩擦力
對實(shí)驗的影響；
（3）如圖丙，是最終確認(rèn)的實(shí)驗方案。此方案中，由于
卡片重力遠(yuǎn)小于拉力
卡片重力遠(yuǎn)小于拉力
，故卡片的重力可忽略不計；
（4）小華在探究活動結(jié)束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，那如何探究物體做勻速直線運(yùn)動時的二力平衡條件呢？小明提出了自己的實(shí)驗方案：用彈簧測力計拉著鉤碼在
任意方向
任意方向
（選填“水平方向”或“豎直方向”、“任意方向”）做勻速直線運(yùn)動，根據(jù)觀察到
彈簧測力計示數(shù)始終是不變
彈簧測力計示數(shù)始終是不變
現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：物體靜止時的二力平衡條件同樣適用于物體處于勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。

【考點(diǎn)】探究二力平衡實(shí)驗中的實(shí)驗設(shè)計與改進(jìn)；探究二力平衡實(shí)驗中減少摩擦力的影響；探究二力平衡的條件．

【答案】拉力；BAC；摩擦力；卡片重力遠(yuǎn)小于拉力；任意方向；彈簧測力計示數(shù)始終是不變

【解答】

【點(diǎn)評】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：83引用：1難度：0.6

相似題

1．在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗中，同學(xué)們設(shè)計了如圖的實(shí)驗裝置，其中A為小車，B為木塊，C為小卡片。

（1）同學(xué)們不斷改進(jìn)并先后設(shè)計了圖甲、乙、丙所示三個方案，他們改進(jìn)的先后順序為
（用甲、乙、丙表示），這樣改進(jìn)是為了減小
對實(shí)驗的影響；
（2）實(shí)驗中應(yīng)選擇輕質(zhì)小卡片，卡片的
可忽略不計；
（3）實(shí)驗中通過改變鉤碼的
來改變拉力，從而探究二力平衡時力的大小關(guān)系；
（4）同學(xué)們用圖丙所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗時，將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度（如圖丁所示），松手后卡片
（能/不能）平衡，這樣做是為了說明二力平衡時兩個力應(yīng)作用在
上。
發(fā)布：2024/8/4 8:0:9組卷：12引用：1難度：0.6
解析
2．在探究“二力平衡的條件”的實(shí)驗中，某同學(xué)采用的實(shí)驗裝置如圖所示：
（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或
狀態(tài)時我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡的；
（2）實(shí)驗時，小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時放入相等質(zhì)量的砝碼時，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)。此時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這兩個力是平衡的。當(dāng)小明把右盤中的砝碼換成一個質(zhì)量大一些的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
，這時木塊在水平方向上受到的力
（填“平衡”或“不平衡”）。如果要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請你對該實(shí)驗裝置提出改進(jìn)意見：
；
（3）某同學(xué)認(rèn)為：物體在平衡力的作用下，其機(jī)械能可能會增大。你認(rèn)為他的觀點(diǎn)是
（填“正確”或“錯誤”）的。請舉例證明你的觀點(diǎn)
。
發(fā)布：2024/7/30 8:0:9組卷：6引用：2難度：0.6
解析
3．某小組用如圖所示裝置探究“二力平衡的條件”，每個鉤碼質(zhì)量均為50g。

（1）如圖甲所示，小組同學(xué)在左邊和右邊各掛一個鉤碼，這時木塊保持靜止，細(xì)心的小明在實(shí)驗時發(fā)現(xiàn)，若左邊掛一個鉤碼，右邊掛兩個鉤碼時（圖中未畫出），木塊仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)，這時木塊在水平方向受到的力
（選填“平衡”或“不平衡”）。
（2）經(jīng)過思考與交流后，實(shí)驗小組決定改進(jìn)實(shí)驗設(shè)計。小明同學(xué)設(shè)計了如圖乙所示實(shí)驗裝置，保持F₁與F₂相等，用手將小車移動到靠近左邊的滑輪處，此時左邊砝碼比右邊砝碼低（圖中未畫出），放手時小車會
。（選填“靜止”、“向左運(yùn)動”或“向右運(yùn)動”）
（3）小麗同學(xué)用輕質(zhì)卡片設(shè)計了如圖丙所示實(shí)驗裝置，她認(rèn)為圖丙的實(shí)驗裝置更好，原因是丙裝置更能減小
的影響。在圖丙所示裝置中，在左邊和右邊各掛一個鉤碼后，將小卡片轉(zhuǎn)動一小角度，松手后，小卡片旋轉(zhuǎn)后又恢復(fù)原狀，這表明相互平衡的兩個力需要
。
（4）為了探究猜想“只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡”，如果利用如圖丙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗，下一步的操作是
。
發(fā)布：2024/8/2 8:0:9組卷：85引用：2難度：0.5
解析

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