1．在探究“二力平衡條件”的實驗中，同學(xué)們設(shè)計了如圖的實驗裝置，其中A為小車，B為木塊，C為小卡片。

（1）同學(xué)們不斷改進并先后設(shè)計了圖甲、乙、丙所示三個方案，他們改進的先后順序為 （用甲、乙、丙表示），這樣改進是為了減小 對實驗的影響；
（2）實驗中應(yīng)選擇輕質(zhì)小卡片，卡片的 可忽略不計；
（3）實驗中通過改變鉤碼的 來改變拉力，從而探究二力平衡時力的大小關(guān)系；
（4）同學(xué)們用圖丙所示的裝置進行實驗時，將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度（如圖丁所示），松手后卡片 （能/不能）平衡，這樣做是為了說明二力平衡時兩個力應(yīng)作用在 上。

2．在“探究二力平衡的條件”實驗中，實驗裝置如圖所示。

（1）為了便于實驗操作，應(yīng)該使木塊處于 。
（2）實驗時，向左盤和右盤同時放入等重的砝碼，這時木塊保持靜止，這是為了驗證二力平衡時的兩個力 。但小明在實驗時發(fā)現(xiàn)，若向左盤和右盤同時放入質(zhì)量不等的砝碼時木塊仍然保持靜止狀態(tài)，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 。改進方案是 。如果桌面不水平，這對實驗 （選填“有”或“無”）影響。
（3）現(xiàn)保持F₁與F₂相等，將木塊換成小車，然后扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后，小車將轉(zhuǎn)回原來位置。設(shè)計這一步驟是為了驗證二力平衡時的兩個力一定 。
（4）如果將木塊換成彈簧測力計，左右兩盤各放入重5N的砝碼，那么彈簧測力計的示數(shù)為 。
A．10N      B．5N      C．0N

3．某小組用如圖所示裝置探究“二力平衡的條件”，每個鉤碼質(zhì)量均為50g。

（1）如圖甲所示，小組同學(xué)在左邊和右邊各掛一個鉤碼，這時木塊保持靜止，細心的小明在實驗時發(fā)現(xiàn)，若左邊掛一個鉤碼，右邊掛兩個鉤碼時（圖中未畫出），木塊仍然保持靜止狀態(tài)，這時木塊在水平方向受到的力 （選填“平衡”或“不平衡”）。
（2）經(jīng)過思考與交流后，實驗小組決定改進實驗設(shè)計。小明同學(xué)設(shè)計了如圖乙所示實驗裝置，保持F₁與F₂相等，用手將小車移動到靠近左邊的滑輪處，此時左邊砝碼比右邊砝碼低（圖中未畫出），放手時小車會 。（選填“靜止”、“向左運動”或“向右運動”）
（3）小麗同學(xué)用輕質(zhì)卡片設(shè)計了如圖丙所示實驗裝置，她認為圖丙的實驗裝置更好，原因是丙裝置更能減小 的影響。在圖丙所示裝置中，在左邊和右邊各掛一個鉤碼后，將小卡片轉(zhuǎn)動一小角度，松手后，小卡片旋轉(zhuǎn)后又恢復(fù)原狀，這表明相互平衡的兩個力需要 。
（4）為了探究猜想“只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡”，如果利用如圖丙所示裝置進行實驗，下一步的操作是 。