當前位置： 2021-2022學年江西省贛州市定南縣八年級（下）期末物理試卷> 試題詳情

小宇用如圖所示的裝置探究“動能的大小與什么因素有關”的實驗步驟如下：

①將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面上的A處由靜止釋放，滾下后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示。
②將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面上的B處由靜止釋放，滾下后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示。
③將質(zhì)量為2m的小球從光滑斜面上的B處由靜止釋放，滾下后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖丙所示。
根據(jù)上述三次實驗，回答下列問題：
（1）實驗中，小球在光滑斜面上從B處滾到底端的過程中，小球的
重力勢能
重力勢能
能轉化為動能，小球動能的大小是通過觀察比較
木塊移動的距離
木塊移動的距離
反映出來的，這里用到了物理學研究問題的一種
轉換
轉換
方法（選填“直接測量”“放大”或“轉換”）。
（2）為了探究動能的大小與物體質(zhì)量的關系，應選用
乙丙
乙丙
兩個圖來分析，你判斷的理由是
控制高度相同，改變質(zhì)量
控制高度相同，改變質(zhì)量
。
（3）分析甲、乙兩圖，得到的實驗結論是：在物體的質(zhì)量相同時，
物體的速度
物體的速度
越大，物體的動能越大；因此，在交通運輸中要防止
超速
超速
（選填“超速”“超高”或“超載”）帶來的交通安全隱患。

【考點】探究影響物體動能大小的因素-動能大小的現(xiàn)象表現(xiàn)；探究影響物體動能大小的因素-動能與速度的關系；探究影響物體動能大小的因素．

【答案】重力勢能；木塊移動的距離；轉換；乙丙；控制高度相同，改變質(zhì)量；物體的速度；超速

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：38引用：2難度：0.5

相似題

1．為探究影響動能大小的因素，老師設計了如圖甲、乙所示的實驗方案。

（1）圖甲探究的是動能與
的關系，實驗中通過
來比較小球動能的大小。
（2）在完成甲實驗的第二步操作時，木塊被撞后滑出木板，為使木塊不滑出木板，對甲實驗的第二步操作應采取的方法是
。
A.適當降低鋼球的高度
B.換用一個較重的木塊
（3）實驗結束后，各小組對實驗提出各種改進方案：
①小明認為在“探究動能與速度關系”的實驗中，可以撤走木塊并使用足夠長的木板，記錄小球在相同表面上滑行直到靜止的距離，你認為小明的實驗方案是否合理
（選填“合理”或“不合理”）；
②小虎利用圖丙裝置做“探究動能與質(zhì)量關系”實驗，通過觀察小球撞擊上端固定的相同塑料軟片，通過比較撞擊的軟片數(shù)目來比較小球的動能大小。小華指出此裝置不適合體積不同的小球做實驗，原因是
。
③小剛設計了丁圖所示的裝置進行實驗。
A.若用同一小球將同一彈簧壓縮不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，將木塊撞出一段距離，可以研究小球的動能大小與
（選填“質(zhì)量”、“速度”或“質(zhì)量和速度”）的關系。
B.若用A、B兩個質(zhì)量不同的小球（m_A＞m_B）將同一彈簧壓縮相同程度后由靜止釋放，同一木塊受到撞擊后相應移動距離s_A
s_B（選填“＞”、“＜”或“=”）。
（4）小明認為還可以通過甲、乙兩圖探究物體重力勢能的影響因素，他的設想是
（選填“可行”或“不可行”）的。
發(fā)布：2024/10/9 12:0:1組卷：168引用：2難度：0.7
解析
2．如圖所示，在探究物體動能的大小與哪些因素有關時，讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊水平面上同一木塊。

（1）本實驗探究的是
（選填“木塊”“小車”或“斜面”）的動能與
的關系，實驗中是通過觀察
來比較動能大小的。
（2）實驗中讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，不同高度目的是：
。
（3）若操作正確，第二次實驗木塊最終的位置如圖乙所示，則此實驗的結論是：當
相同時，物體的
越大，物體的
越大。
（4）小銘還想研究物體動能與質(zhì)量的關系，應讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的
高度由靜止釋放，得出的結論是：
。
（5）交通規(guī)則中，“禁止超載”就是通過限制車輛裝貨物的質(zhì)量，減少車輛的慣性和
，防止造成重大傷害。
發(fā)布：2024/10/11 8:0:2組卷：20引用：1難度：0.5
解析
3．如圖所示，在“探究物體的動能跟哪些因素有關”的實驗中，將小鋼球從高度為h的同一斜面上由靜止開始滾下，推動同一小木塊在木板上向前移動一段距離s后停下。完成甲、乙、丙所示的三次實驗，其中h_A=h_C＞h_B，m_A=m_B＜m_C。

（1）小鋼球在滾下斜面的過程中，它的重力勢能轉化為動能，其動能大小是通過
大小來反映的；
（2）分析比較甲和乙兩組實驗可得，物體質(zhì)量相同時，
越大，動能越大；分析比較甲和丙兩組實驗，從同一高度由靜止釋放的目的是
，該實驗的目的是研究鐵球的動能大小與
（選填“質(zhì)量”或“速度”）的關系；
（3）某學習小組同學做丙實驗時：小木塊被撞后滑出木板，A同學建議換用表面相同但長度較長的木板，B同學建議換質(zhì)量較大的木塊，C同學建議換用質(zhì)量比前兩次實驗更小的鋼球，你認為不恰當?shù)氖?
同學的建議；
（4）有同學將實驗裝置改裝成圖丁所示，用同一鐵球將同一彈簧壓縮不同程度后由靜止釋放，撞擊同一木塊，比木塊在木板（足夠長）上滑行距離，能否研究鐵球的動能大小與速度的關系？
（選填“能”或“不能”）；
（5）在綜合實踐活動中，實驗小組同學嘗試改用如圖戊所示裝置探究“物體動能大小與哪些因素有關”，同學們經(jīng)過討論設計了以下兩個實驗方案（不考慮小球的滾動摩擦）；
方案一：用質(zhì)量不同的鋼球將同一彈簧壓縮相同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離；
方案二：用同一鋼球將同一彈簧壓縮至不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離。
上述方案可行的是：
（填字母）。
A．只有方案一可行；
B．只有方案二可行；
C．兩個方案均可行；
D．兩個方案均不行。
發(fā)布：2024/10/17 0:0:1組卷：58引用：1難度：0.5
解析

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