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閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
      在馬克思主義誕生之前,人們對社會(huì)歷史的認(rèn)識(shí),總是從主觀出發(fā)而不是從客觀出發(fā),總是從神的意志、卓越人物的思想或某種隱秘的理性,即從某種精神因素出發(fā)去解釋歷史事件,說明歷史的發(fā)展。這樣做的結(jié)果,不是曲解人類社會(huì)發(fā)展的歷史,就是完全撇開人類社會(huì)發(fā)展的歷史。
      ①“正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣,馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律,即歷來為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡單事實(shí):人們首先必須吃、喝、住、穿,然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等;所以,直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn),從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段,便構(gòu)成基礎(chǔ),人們的國家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念,就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,因而,也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來解釋,而不是像過去那樣做得相反?!雹诙鞲袼?883年在馬克思墓前的這個(gè)講話十分精辟地闡明了歷史唯物主義的基本內(nèi)涵。③作為馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分,歷史唯物主義是關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展一般規(guī)律的理論,是科學(xué)的社會(huì)歷史觀和認(rèn)識(shí)、改造社會(huì)的科學(xué)的方法論。④歷史唯物主義為人們提供了正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的思想路線,它揭示了社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力,揭示了階級(jí)斗爭是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力,揭示了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。⑤堅(jiān)持了歷史唯物主義,我們在看待、分析和處理問題時(shí)就會(huì)更加全面,更加客觀,更加符合實(shí)際,更加智慧,更加接近事物本身的客觀規(guī)律。⑥正如習(xí)近平總書記指出的,馬克思主義哲學(xué)盡管誕生在一個(gè)半世紀(jì)之前,但由于它深刻揭示了客觀世界特別是人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律,被歷史和實(shí)踐證明是科學(xué)的理論,在當(dāng)今時(shí)代依然有著強(qiáng)大生命力,依然是指導(dǎo)我們共產(chǎn)黨人前進(jìn)的強(qiáng)大思想武器。
(選自蔣成會(huì)、張榮臣《歷史唯物主義讓我們行穩(wěn)致遠(yuǎn)》,《中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》有刪改)材料二:
      1.歷史方位是馬克思主義唯物史觀的重要概念,標(biāo)示著一個(gè)國家、民族的所處位置、發(fā)展?fàn)顟B(tài)和前進(jìn)方向。因此,習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出的“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代,這是我國發(fā)展新的歷史方位”的重大政治判斷,是一項(xiàng)事關(guān)全局、著眼長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略考量,具有豐富的思想內(nèi)涵、歷史內(nèi)涵和實(shí)踐內(nèi)涵。
      2.從本質(zhì)屬性看,新時(shí)代是中國特色社會(huì)主義一個(gè)更高層次、更高水平、更高境界的發(fā)展階段。新時(shí)代是中國特色社會(huì)主義新時(shí)代,而不是別的什么新時(shí)代,中國特色社會(huì)主義是其本質(zhì)屬性,社會(huì)主義初級(jí)階段是其歷史基點(diǎn)。新時(shí)代總體上仍然處于社會(huì)主義初級(jí)階段,包括從全面建成小康社會(huì)到基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,再到全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略安排。新時(shí)代的歷史方位、中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性、社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情,三者高度統(tǒng)一,互為規(guī)定,有機(jī)統(tǒng)一于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐之中。
      3.從產(chǎn)生原因看,新時(shí)代在生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)中應(yīng)運(yùn)而生。社會(huì)是在矛盾運(yùn)動(dòng)中前進(jìn)的,科學(xué)認(rèn)識(shí)矛盾變化是發(fā)展的前提。中華人民共和國成立后,我們黨根據(jù)形勢變化多次對社會(huì)主要矛盾做出科學(xué)判斷,及時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略,推進(jìn)黨和國家事業(yè)深入發(fā)展。從短缺經(jīng)濟(jì)和供給不足到國內(nèi)生產(chǎn)總值穩(wěn)居世界第二,人民生活水平顯著提高,從物質(zhì)文化生活需要到民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等多方面美好生活向往,我國社會(huì)主要矛盾發(fā)生了關(guān)系全局的歷史性變化,推動(dòng)中國特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新階段,成為新時(shí)代產(chǎn)生的根本原因。
      4.從意義影響看,新時(shí)代連接起民族和世界兩個(gè)大局,對中華文明發(fā)展和人類前途命運(yùn)意義重大、影響深遠(yuǎn)。天安門城樓兩側(cè)的巨幅橫標(biāo),西側(cè)是“中華人民共和國萬歲”,東側(cè)是“世界人民大團(tuán)結(jié)萬歲”,體現(xiàn)了我們黨矢志不渝的愛國精神和志存高遠(yuǎn)的世界眼光。新時(shí)代有力宣告了“社會(huì)主義失敗論”“歷史終結(jié)論”“中國崩潰論”的破產(chǎn),為世界貢獻(xiàn)了中國方案、中國智慧,開啟了人類命運(yùn)共同體的新紀(jì)元。要倍加珍惜黨和人民開辟的正確道路,胸懷“兩個(gè)大局”,培養(yǎng)斗爭精神,增強(qiáng)斗爭本領(lǐng),櫛風(fēng)沐雨、勇毅篤行。
      5.從依靠力量看,人民群眾是新時(shí)代的歷史主體和實(shí)踐主體,中國共產(chǎn)黨是新時(shí)代的中流砥柱。任何一場偉大的社會(huì)運(yùn)動(dòng),都是改造世界和改造自我的有機(jī)統(tǒng)一。新時(shí)代是千帆競逐、百舸爭流的時(shí)代,也是充分激發(fā)創(chuàng)造活力和奮斗熱情的時(shí)代,人民群眾是新時(shí)代的主體性力量,每一個(gè)人都是新時(shí)代的見證者、開拓者、建設(shè)者。面向未來,人民對黨期待更高、要求更高,必須以守正創(chuàng)新的精神狀態(tài)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化,以開放包容的心態(tài)勇于應(yīng)對各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn),讓黨的領(lǐng)導(dǎo)制度優(yōu)勢和治理效能在新時(shí)代充分彰顯,實(shí)現(xiàn)從大黨、大國到強(qiáng)黨、強(qiáng)國的根本轉(zhuǎn)變。
(選自鐘紀(jì)言《立足新的歷史方位擔(dān)當(dāng)盡責(zé)》,《中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》,有刪改)材料三:
《呂氏春秋》有言:世易時(shí)移,變法宜矣。站在新時(shí)代的起點(diǎn),展望未來,中國正在不斷崛起,走向世界,可是我們的很多制度建設(shè)還跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐,制度建設(shè)必須不斷創(chuàng)新。我們的社會(huì)主義制度絕不是一成不變、僵化停滯的,而是不斷發(fā)展、不斷前進(jìn)的。這次全會(huì)重點(diǎn)提出國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化就是為了繼續(xù)完善我們的制度,更好地發(fā)揮社會(huì)主義的巨大優(yōu)勢,把中國制度的優(yōu)越性激發(fā)出來。當(dāng)今時(shí)代瞬息萬變,社會(huì)發(fā)展日新月異,我們絕不能僵化教條、一成不變。世易時(shí)移,沒有一個(gè)制度是放之四海而皆準(zhǔn),永遠(yuǎn)行之有效的。習(xí)近平總書記指出,當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局,對中國來說既充滿機(jī)遇,也存在挑戰(zhàn)。國際國內(nèi)都出現(xiàn)了很多新情況、新問題,有些新問題、新情況對我們的制度來說是非常不利的,甚至是充滿敵意的。這就需要我們不斷探索,繼續(xù)創(chuàng)新,謀求更加合理的解決方案和研究對策。隨著改革開放的大門越來越寬,發(fā)展的步伐越來越快,今后我們面臨的問題不是越來越少,而是越來越多了,有些新情況、新問題,可能是我們過去從未經(jīng)歷過的,解決方法也沒有歷史可以遵循,只能依靠創(chuàng)新,以問題為導(dǎo)向,運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的方法和理論,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去解決。我們必須記住,社會(huì)主義制度的偉大實(shí)踐沒有任何現(xiàn)成模式可以復(fù)制和借鑒,我們只能摸著石頭過河,一步一個(gè)腳印地去探索,去實(shí)踐,去創(chuàng)新。
(選自張美美《以制度建設(shè)點(diǎn)燃中國夢》,《新絲路》,有刪改)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
B
B

A.馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律,在此之前人們對歷史的認(rèn)識(shí)總是從某種精神因素出發(fā)。
B.歷史唯物主義理論幫助人們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律,也解釋了有機(jī)界的秘密。
C.黨的十九大報(bào)告對我國發(fā)展新的歷史方位作出重大政治判斷,其理論依據(jù)是歷史唯物主義。
D.中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段,與此前相比,層次、水平和境界更高。
(2)根據(jù)材料,下列說法正確的一項(xiàng)是
D
D

A.馬克思認(rèn)為人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,每個(gè)普通人的所作所為都會(huì)影響人類歷史的發(fā)展進(jìn)程。
B.馬克思主義揭示了客觀世界特別是人類社會(huì)發(fā)展的所有規(guī)律,是指導(dǎo)共產(chǎn)黨人的思想武器。
C.社會(huì)主要矛盾隨著歷史的發(fā)展而變化,中國共產(chǎn)黨對社會(huì)主要矛盾的判斷一直都是正確的。
D.在我國的發(fā)展道路上各種新情況、新問題會(huì)層出不窮,黨在新時(shí)代要?jiǎng)?chuàng)新與完善黨的制度。
(3)下列說法中,不能作為論據(jù)支撐材料三的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是
C
C

A.黨的十八屆六中全會(huì)審議通過的《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》和《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》。
B.十三屆全國人大三次會(huì)議以高票表決通過《全國人民代表大會(huì)關(guān)于建立健全香港特別行政區(qū)維護(hù)國家安全的法律制度和執(zhí)行機(jī)制的決定(草案)》。
C.我們黨把馬克思主義基本原理和中國具體實(shí)際相結(jié)合,不斷解放生產(chǎn)力,發(fā)展生產(chǎn)力,發(fā)揮了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢。
D.“十四五”規(guī)劃綱要提出,加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。
(4)我國應(yīng)如何進(jìn)行制度創(chuàng)新?請結(jié)合材料簡要說明。
(5)請簡要梳理材料一和材料二的論證思路。
【答案】B;D;C
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/5/27 14:0:0組卷:1引用:1難度:0.6
相似題
  • 1.閱讀下面的文字,完成下面下列各題。
          材料一:
          在《論語》里孔子被描寫成一個(gè)教育家。從某種觀點(diǎn)看來,也的確是如此。他期望他的弟子成為對國家、對社會(huì)有用的“成人”(《論語?憲問》),所以教給他們以經(jīng)典為基礎(chǔ)的各門知識(shí)。作為教師,他覺得他的基本任務(wù),是向弟子們解釋古代文化遺產(chǎn)?!墩撜Z》記載,孔子說他自己“述而不作”(《論語?述而》),就是這個(gè)緣故。不過這只是孔子的一個(gè)方面,他還有另一方面。這就是,在傳述傳統(tǒng)的制度和觀念時(shí),孔子給予它們的解釋,是由他自己的道德觀推導(dǎo)出來的。例如在解釋“三年之喪”這種古老的禮制時(shí),孔子說:“子生,然后免于父母之懷。夫三年之喪,天下之通喪也。”(《論語?陽貨》換句話說,孩子的一生,至少頭三年完全依賴父母,因此父母死后他應(yīng)當(dāng)以同樣長的時(shí)間服喪,表示感恩。還有在講授經(jīng)典時(shí),孔子給它們以新的解釋。例如講到《詩》時(shí),他強(qiáng)調(diào)它的道德價(jià)值,說:“《詩》三百,一言以蔽之,曰‘思無邪’?!保ā墩撜Z?為政》)這樣一來,孔子就不只是單純地傳述了,因?yàn)樗凇笆觥崩铩白鳌背隽艘恍┬碌臇|西。
          這種以“述”為“作”的精神,被后世儒家的人傳之永久,經(jīng)書代代相傳時(shí),他們就寫出了無數(shù)的注疏。后來的《十三經(jīng)注疏》,就是用這種精神對經(jīng)書原文進(jìn)行注釋而形成的。
    (摘編自馮友蘭《孔子:第一位教師》)       材料二:
    “述”的內(nèi)涵非常豐富,《說文解字》將“述”解釋為“循”;在現(xiàn)代漢語中,“述”可以理解為“敘述”“陳述”“講述”“論述”或“闡述”等。
          在《中庸》中,儒家行“孝”的定義和“述”是相關(guān)的?!吨杏埂罚骸胺蛐⒄?,善繼人之志,善述人之事者也?!比绻覀儗ⅰ靶ⅰ钡倪@種解釋和孔子在《論語?述而》第一章中的自我描述聯(lián)系起來,那么“述”的深層含義便躍然紙上了,也就是,“述”表達(dá)了“孝”的德行。
          孔子踐履“孝”這種德行的對象是天,《論語?八佾》講到,“天下之無道也久矣,天將以夫子為木鐸”??鬃拥赖伦穼さ氖翘斓氖姑?。對于孔子而言,他的工作就是傳天道,興天道。在《論語?陽貨》中,孔子說他不想再說話,但是他的弟子子貢說:“子如不言,則小子何述焉?”孔子回答:“天何言哉?四時(shí)行焉,百物生焉,天何言哉?”從這段話中可以得出兩點(diǎn):第一,孔子述的是天道,天是最終的創(chuàng)造者;第二,孔子認(rèn)為自己是天道的述者,子貢則將自己看作孔子思想的述者,孔子踐履德行的活動(dòng)表達(dá)了對天的“孝”,而子貢踐履德行的活動(dòng)則表達(dá)了對孔子的“孝”。
          因此,孔子將他對經(jīng)典的傳承比作一個(gè)孝子做的事情,兒子對父親最大的孝是對父親的志向、事業(yè)、夢想的繼承、實(shí)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)光大。同樣孔子述的天道也是對天的孝。對于孔子而言,他的智力活動(dòng)是恢復(fù)天道,這就是對天盡孝。在孔子那里,“孝”的含義涉及延續(xù)文化傳統(tǒng)和歷史傳承的義務(wù)。
          孔子不是唯一把哲學(xué)活動(dòng)與“孝”聯(lián)結(jié)起來的人??鬃訉Α靶ⅰ钡睦斫馀c柏拉圖的早期對話《游敘弗倫》中對“孝”的定義殊途同歸。蘇格拉底的詰問對象游敘弗倫得出“孝”是公正的部分,“孝”是人類對上帝的侍奉,蘇格拉底認(rèn)為自己的哲學(xué)活動(dòng)就是對神靈的侍奉,自己的問答法就是對神靈的侍奉?;趯ι系凼谭畹恼撟C,蘇格拉底提供的答案就是進(jìn)行哲學(xué)活動(dòng)是對上帝真正的“孝”。對于哲學(xué)活動(dòng)與孝的密切聯(lián)系,亞里士多德也有所表述,他在《尼各馬可倫理學(xué)》中說,“孝”要求更加尊重真理而不是尊重你的朋友。他認(rèn)為“孝”的對象是真理,而不是上帝。踐行“孝”這一德行活動(dòng)是追求哲學(xué)的嚴(yán)肅義務(wù),因?yàn)樽穼ふ軐W(xué)是為了探尋真理。
          孔子、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德都把哲學(xué)活動(dòng)和“孝”聯(lián)結(jié)起來,但是每個(gè)人對“孝”的理解不同,這也反映了他們研究哲學(xué)的方法不同。蘇格拉底通過詰問的方式審查人的信念;亞里士多德更多的是通過對前人理論的考察、批判發(fā)現(xiàn)真理;孔子則認(rèn)為從事“孝”的活動(dòng)就是對天道的傳承。
    (摘編自余紀(jì)元著,金小燕、韓燕麗譯《“述而不作”何以成就孔子?》)
           材料三:
    “述而不作”的信條影響深遠(yuǎn),達(dá)兩千年之久,成為風(fēng)氣。自孔子以后,儒家教育多遵從這一原則,以傳授、注解經(jīng)典為己任。要從事這一學(xué)問,必須熟記經(jīng)文才能言而有據(jù)。因而,熟記經(jīng)典成為學(xué)生的基本功。
          孔子教育弟子是為了讓他們從政,用子夏的話說是“學(xué)而優(yōu)則仕”(《論語?子張》)。隋唐以后,科舉盛行,官方明確規(guī)定了讀書人的出路,只有為官一途。學(xué)校成為向科舉輸送考生的途徑之一??婆e使用八股文體,專以四書五經(jīng)命題,以儒家經(jīng)典考學(xué)生,答案闡釋以經(jīng)典為準(zhǔn),不允許有超出范圍的見解。
          可以說,孔子“述而不作”的信條,使他在教學(xué)中有偏重繼承、輕視創(chuàng)新的傾向;倫理關(guān)系與師生關(guān)系的結(jié)合,造成學(xué)生對教師的依賴,這使人們從青少年時(shí)代起就減少或部分失去了探索未知的興趣。這使得傳統(tǒng)教育以教師解釋、學(xué)生背誦為基本方式,因循以往,缺乏創(chuàng)新精神。
    (摘編自李楊《“述而不作”與傳統(tǒng)教育》)
    (1)下列對材料內(nèi)容的相關(guān)理解和分析,正確的一項(xiàng)是
     

    A.孔子提出了“三年之喪”的禮制,認(rèn)為孩子出生后的頭三年完全依賴父母,故父母死后孩子應(yīng)以同樣長的時(shí)間服喪以表感恩。
    B.孔子“述而不作”的思想體現(xiàn)為向弟子們解釋古代文化遺產(chǎn)并且必須嚴(yán)格遵循其原意。
    C.孔子不只單純地傳述,也會(huì)“作”出新東西,《十三經(jīng)注疏》就是受其影響對經(jīng)書原文進(jìn)行注釋而形成的。
    D.因?yàn)樵凇吨杏埂分袑Α靶ⅰ钡慕忉尯汀笆觥毕嚓P(guān),所以“述”表達(dá)了“孝”的德行。
    (2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是
     

    A.孔子和子貢踐履德行的活動(dòng)都印證了“述”表達(dá)了“孝”的德行這一觀點(diǎn)。
    B.亞里士多德認(rèn)為踐行“孝”這一德行活動(dòng)對象應(yīng)是真理而不是上帝。
    C.孔子之后,儒家教育遵從“述而不作”的信條,熟記經(jīng)典成為學(xué)生必備的基本能力。
    D.只要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中以教師解釋、學(xué)生背誦為基本方式的教學(xué)方式,學(xué)生就會(huì)具備創(chuàng)新精神。
    (3)結(jié)合材料內(nèi)容,下列不屬于“孝”的表現(xiàn)的一項(xiàng)是
     

    A.子曰:“三年無改父之道”
    B.老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼
    C.父母之所愛亦愛之,父母之所敬亦敬
    D.躬自厚而薄責(zé)于人,則遠(yuǎn)怨矣
    (4)簡要闡述材料二的論證結(jié)構(gòu)。
    (5)孔子“述而不作”的思想及做法,對后世有哪些影響,試結(jié)合材料一和材料三內(nèi)容分析說明。
    發(fā)布:2024/9/23 9:0:8組卷:4引用:6難度:0.7
  • 2.閱讀下面的文字,完成下列各題。
          材料一:
          金庸先生雖然因創(chuàng)作出許多豪氣萬丈的大俠形象被稱為“查大俠”,但是他卻覺得這個(gè)稱謂實(shí)在過譽(yù):“如果在我的小說中選一個(gè)角色讓我做,我愿做天龍八部中的段譽(yù),他身上沒有以勢壓人的霸道,總給人留有余地?!彼倪x擇既非機(jī)靈圓滑的韋小寶,也不是老實(shí)憨厚的郭靖,或者優(yōu)柔寡斷的張無忌。
          倪匡曾經(jīng)評(píng)價(jià):“段譽(yù)有絕頂武功,但蛤蟆神功好像沒有怎么用過,六脈神劍要緊時(shí)用不出,斗酒時(shí)卻大派用場,凌波微步要來作逃命之用,倒十分實(shí)在?!痹谛愿裆希巫u(yù)博學(xué)多才、善良固執(zhí),被爹娘取小名為“癡兒”。由此看來,段譽(yù)的這些特征倒是與金庸有些相似。
          金庸的文字都是純粹的漢語,實(shí)際上這純粹的漢語是從明末清初的筆記文學(xué)傳統(tǒng)出來的,又吸收了漢語現(xiàn)代文學(xué)的詞匯和語法,“哪個(gè)章節(jié)獨(dú)立起來都像是一篇優(yōu)美的散文,達(dá)到了錢鍾書先生所說的‘清通’的境界,沒有一點(diǎn)雜質(zhì),很通透的”。這對當(dāng)時(shí)的香港來說,突然看到那么規(guī)范的文字,“非常新鮮”,又“特別吸引人”。
          金庸武俠小說里的地理范圍,大大開拓了香港人的閱讀空間和想象邊界。他的武俠小說不僅涉及江湖,也涉及江山。這些“萬里江山”的宏大空間,不再像香港過去的小說家那樣僅限于私仇家怨,囿于一偏僻山村或一都市庭院,而是將整個(gè)中國古代史的疆域和風(fēng)光隨人物的足跡如畫卷般慢慢展開。這些小說,在20世紀(jì)50至60年代它所風(fēng)靡的香港社會(huì),以及從香港輻射出去的東南亞和世界華人群體中,勾勒出一個(gè)磅礴的、史詩般的民族想象。
     ( 摘編自蒲寧《金庸:一代大俠的謝幕》)
            材料二:
          習(xí)總書記提出我們要堅(jiān)持文化自信,正是從國家的層面告訴我們,文化對于一個(gè)國家和民族的重要性。在當(dāng)今社會(huì),不可避免的存在跨文化的交流,尤其是在文學(xué)作品方面。文學(xué)作品順利地走出國門,有利于弘揚(yáng)我們的民族文化,使我們更加堅(jiān)定文化自信。因此,分析文學(xué)作品在跨文化傳播中遇到的問題并思考改進(jìn)策略,有助于中國文化在世界上更好地發(fā)展。
          金庸小說承襲了武俠小說這一文類的特點(diǎn),即金庸在創(chuàng)作過程中保持了武俠小說復(fù)雜的文學(xué)、文化、社會(huì)、歷史內(nèi)涵,創(chuàng)作了典型的繁復(fù)多變的武俠文學(xué),它以武俠元素為主要特征,融入了家國情懷、俠肝義膽等多種“正能量”的元素。在書中金庸先生展現(xiàn)了他深厚的文化功力,讀金庸的武俠小說,同時(shí)也是在接受中國傳統(tǒng)文化的洗禮。
          金庸從20世紀(jì)五十年代開始創(chuàng)作武俠小說,作品問世之初就引起了香港讀者極大的興趣。20世紀(jì)七十年代末,金庸的武俠小說開始進(jìn)入內(nèi)地,并迅速流行。金庸的文學(xué)作品很久以前就開始了跨文化的海外傳播,最初是在東南亞地區(qū)迅速傳播,此后在日韓地區(qū)也廣為流傳,這些現(xiàn)象的出現(xiàn),或許是因?yàn)橥幱趤喼蓿瑖抑g有某種文化上的相似性,所以文學(xué)甚至文化意識(shí)形態(tài)傳播相對容易。
          在西方文化中,金庸小說的傳播顯得落后很多,金庸眾多小說中,只有為數(shù)不多的幾本以完整的英譯本的形式出版,而且翻譯的質(zhì)量也不盡相同。
          盡管金庸的武俠小說在西方世界的傳播困難重重,但是我們通過分析,依然可以看到傳播有很大的可行性。
          現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代,我們想看的書籍,幾乎都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到,這在無形中為文學(xué)的傳播拓寬了道路,對于那些對金庸的文學(xué)作品存在興趣的海外讀者來說,也提供了更加了解中國文化的機(jī)會(huì),因此,互聯(lián)網(wǎng)的盛行為文學(xué)作品的跨文化傳播提供了便利。
          金庸的武俠小說自成一派江湖,是中國文學(xué)作品中永不褪色的一條支流。其濃厚的文化底蘊(yùn)與天馬行空的想象力與創(chuàng)造力,都吸引著讀者去品讀與鑒賞。我們應(yīng)該密切關(guān)注金庸文學(xué)作品在國內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài),積極地改進(jìn)我們現(xiàn)有的傳播方式,幫助金庸文學(xué)乃至更多的中國優(yōu)秀文學(xué)作品走出國門,實(shí)現(xiàn)跨文化的傳播與交流。
    (摘編自李亞男《金庸文學(xué)作品跨文化傳播的問題與建議》)       材料三:
          自古以來,武俠就存在于人們的心中,不同時(shí)代有不同的俠客英雄。自《史記》之后,“俠”的形象就存在于人心,唐宋元明清的武俠小說中重視的是除暴安良、快意恩仇。其中宋朝階段游俠形式的小說變少,白話公案、俠義小說則成了中下層勞動(dòng)人民喜聞樂見的文學(xué)式樣。在近代,辛亥革命后各種思想流派涌入中國,報(bào)業(yè)、出版業(yè)得到空前繁榮,文學(xué)藝術(shù)得到大力發(fā)展,各種風(fēng)格流派的文藝作品異彩紛呈。而當(dāng)代武俠小說以古龍、金庸、梁羽生等人為代表。90年代以后,隨著玄幻武俠的出現(xiàn),傳統(tǒng)武俠小說引申出了玄幻小說,但其小說里面的人物已經(jīng)不像武俠小說中的人物那么貼近生活了。
          儒家“仁愛”思想體現(xiàn)出了孔子的“仁者,愛人”。仁愛思想不僅貫穿整部《論語》,而且還是儒家思想體系的核心?!叭寮艺J(rèn)為‘仁’是‘愛人之本’,認(rèn)為真正愛人的人,是能夠履行社會(huì)義務(wù)的人”,所以在《論語》中可以看出有時(shí)孔子用“仁”字不光是指某一種特殊的德行,而是指一切德行的總和,金庸武俠小說在其作品里詳細(xì)地表達(dá)了其背后深藏的儒家思想。
           (摘編自馬蓮《金庸武俠小說中的俠義文化微探》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是
     

    A.盡管金庸成功塑造了韋小寶、郭靖、張無忌等栩栩如生的藝術(shù)形象,單就他個(gè)人而言,對這些形象并不喜歡。
    B.金庸創(chuàng)作的巨大成功,除了因?yàn)樗麄€(gè)人的文學(xué)才華之外,還得益于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的諸多元素。
    C.互聯(lián)網(wǎng)的盛行為文學(xué)作品的跨文化傳播提供了便利,因而,金庸的武俠小說很快就會(huì)占據(jù)國際文化市場。
    D.俠義文化是中華傳統(tǒng)文化重要的組成部分,90年代傳統(tǒng)武俠小說引申出了玄幻小說,這類小說更有價(jià)值。
    (2)根據(jù)材料一和材料二,下列說法不正確的一項(xiàng)是
     

    A.金庸先生對別人稱他為“查大俠”感覺有些“過譽(yù)”,他倒是更看重段譽(yù)平和善良,總給人留有余地的性格特征。
    B.金庸的武俠小說之所以在東南亞國家迅速傳播,在日韓廣為流傳,與亞洲國家在地域文化上有相似性有關(guān)。
    C.讀者讀金庸的小說,既能感受到天馬行空的想象力與創(chuàng)造力,同時(shí)又能接受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮。
    D.我們應(yīng)該積極努力,幫助金庸武俠作品以及更多的中國優(yōu)秀作品走出國門,弘揚(yáng)民族文化,堅(jiān)定文化自信。
    (3)下列說法中,最能體現(xiàn)材料二所論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是
     

    A.莫言的作品在國外得到持續(xù)而大量的譯介,其翻譯的頻次之高、密度之大、覆蓋面之廣、世界影響力之強(qiáng),都是中國當(dāng)代其他作家難以望其項(xiàng)背的。
    B.跨文化的傳播不是一件易事,但“將中國文化推廣到世界,讓中國文化得以傳播,讓世界其他國家的人們了解中國文化……”這樣的聲音越來越響亮。
    C.長期以來,中國古典詩詞面臨跨文化傳播的困境,我們可以通過Facebook、Blog等多渠道對中國其他體裁古典詩詞語篇模式進(jìn)行廣泛傳播。
    D.相較于梁羽生,金庸接受西方文藝的影響較重,他的文學(xué)創(chuàng)作在很大程度上受到西方電影的影響,畫面感較強(qiáng),滿足了不同讀者的審美趣味。
    (4)請簡要梳理材料二的行文思路。
    (5)“金庸小說”有哪些特征?請結(jié)合材料簡要概括。
    發(fā)布:2024/9/23 10:0:8組卷:2引用:1難度:0.5
  • 3.閱讀下面的文字,完成各題。
    材料一:
          中國社會(huì)學(xué)自誕生之日起,就樹立了注重社會(huì)調(diào)查的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。今天,發(fā)展中國特色社會(huì)主義社會(huì)學(xué),需要繼承這一學(xué)術(shù)傳統(tǒng),通過社會(huì)調(diào)查走進(jìn)大眾的日常生活和精神世界,不斷加深對“人”的認(rèn)識(shí)和理解,在將理論創(chuàng)新與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷融為一體的過程中,承擔(dān)起建構(gòu)中國社會(huì)學(xué)自主知識(shí)體系的責(zé)任。
          社會(huì)調(diào)查是連接理論與實(shí)踐的樞紐環(huán)節(jié),也是對社會(huì)的基礎(chǔ)與本質(zhì)予以理解的一種方法體系。首先,社會(huì)調(diào)查是具象化的。社會(huì)調(diào)查扎根于特定的地域和人群,以一時(shí)一地的社會(huì)風(fēng)貌為對象,試圖理解和把握在具體情景中展現(xiàn)出來的情感、氣質(zhì)、風(fēng)俗、社會(huì)發(fā)展進(jìn)程以及變遷趨勢。其次,社會(huì)調(diào)查是歷史性的。要對一個(gè)特定資料作出有效解釋,就要善于挖掘其背后的歷史發(fā)展脈絡(luò),深入了解那些習(xí)以為常卻又容易視而不見的背景;就要將材料置于時(shí)間維度之下,避免片面解讀或過度詮釋。再次,社會(huì)調(diào)查是整合性的。人類社會(huì)發(fā)展既存在一般規(guī)律,也充斥著碎片化、非預(yù)期和非理性現(xiàn)象,社會(huì)調(diào)查就是要將這些規(guī)律和現(xiàn)象都納入總體性分析框架,做到對事實(shí)本身的把握和尊重。最后,社會(huì)調(diào)查長于共情。在具體場景中所喚起的感性認(rèn)識(shí),可以使調(diào)查者盡可能避免成為置身事外的旁觀者。這種從情感上激發(fā)的對“人”的體恤之情,可以使事物“活”的一面被充分挖掘出來,由此提煉出的理論便有了直指人心的力量。
          中國社會(huì)學(xué)自誕生之初,就深深打上了社會(huì)調(diào)查的烙印。對“人”的理解、現(xiàn)實(shí)的觀照、理論的創(chuàng)新,這三者的密切結(jié)合貫穿學(xué)術(shù)傳統(tǒng)始終。有學(xué)者在民生疾苦中理解社會(huì)性質(zhì)。陳翰笙的經(jīng)濟(jì)調(diào)查蘊(yùn)含人文精神,認(rèn)為只有深刻認(rèn)識(shí)數(shù)量眾多的農(nóng)民的生存狀況,才能理解鄉(xiāng)村社會(huì),并據(jù)此判斷中國社會(huì)的性質(zhì),進(jìn)而找到適合中國的發(fā)展道路。有學(xué)者在人的處境中尋找和確立立場。
          雷潔瓊在江西的經(jīng)歷使她始終秉持“用資料說話”的精神,反對“為了社會(huì)學(xué)而社會(huì)學(xué)”,主張著重觀察社會(huì)變遷給人的發(fā)展帶來的影響。有學(xué)者用社會(huì)調(diào)查串聯(lián)起學(xué)科的本土化與國家發(fā)展戰(zhàn)略。費(fèi)孝通所著《江村經(jīng)濟(jì)》,既是社會(huì)學(xué)實(shí)地調(diào)查的范本,也是他后來開展研究的出發(fā)點(diǎn)。改革開放后,費(fèi)孝通三訪江村,通過小城鎮(zhèn)研究的系列成果,探討了中國式工業(yè)化的發(fā)展路徑,總結(jié)出“蘇南模式”“溫州模式”“珠江模式”等,形成了具有鮮明中國特色的社會(huì)學(xué)理論框架,也體現(xiàn)了改革開放初期國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。
          駐足當(dāng)下,如何應(yīng)對時(shí)代提出的新問題、發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)?回顧我國社會(huì)學(xué)的發(fā)展歷程不難發(fā)現(xiàn),將社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐精神融入歷史的、具體的情景之中,發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活“活”的表達(dá),使“人”得到認(rèn)識(shí)和尊重,在此基礎(chǔ)上建構(gòu)的社會(huì)學(xué)自主知識(shí)體系,才具有人民性和主體性。
          今天,我們正步入一個(gè)需要用中國思想影響世界的階段。中國特色社會(huì)主義社會(huì)學(xué)所能做的,恰是通過社會(huì)調(diào)查,把握根植于我們歷史與文化之中、與時(shí)代變遷相碰撞所激發(fā)出來的體驗(yàn)與思想。我們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)理提煉,就能更好地闡釋中國式現(xiàn)代化對推動(dòng)中國社會(huì)變遷的根本性作用——對外提供世界認(rèn)識(shí)中國的途徑,對內(nèi)回應(yīng)時(shí)代之問、人民之問,建構(gòu)本土化與自主性兼具的知識(shí)體系。
    (摘編自邢婷婷《在社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“人”》)材料二:
          在時(shí)間社會(huì)學(xué)看來,年齡是社會(huì)用以規(guī)定生命時(shí)間結(jié)構(gòu)的一個(gè)關(guān)鍵要素,它一方面呈現(xiàn)了生命的時(shí)間序列,另一方面也讓生命時(shí)間具有規(guī)范性,使人在不同的年齡階段被指定了不同的角色期待和社會(huì)位置。正因如此,處在不同年齡階段的人也就有著不同的時(shí)間節(jié)奏。對于“青年”這一特定的年齡階段而言,其最鮮明的特征就是年輕,這看似同義反復(fù)的話語其實(shí)預(yù)示著青年的本?質(zhì)屬性——有著看似用不完的時(shí)間和一生中最為旺盛的體力精力。我們研究青年,有必要重拾被忽視的問題——時(shí)間,以獲得一種關(guān)于如何走入青年更為全面深刻的認(rèn)識(shí)。
          由時(shí)間生發(fā)開去,我們就可以找到理解青年的鑰匙。本文以時(shí)間社會(huì)學(xué)為研究視角,探討移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代青年工作的真實(shí)狀態(tài)以及時(shí)間制度是如何影響青年的。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,人們可以體會(huì)到周遭的世界在不斷地加速,對于青年個(gè)體而言,他們只能主動(dòng)跟上或被裹挾著卷入加速的時(shí)間之中。這種加速的時(shí)間觀念外化為工作制度,使得青年的工作狀態(tài)呈現(xiàn)出“節(jié)奏快”“并行多”“協(xié)同雜”“全天候”的特征。同時(shí),時(shí)間也愈發(fā)顯示出其自身的強(qiáng)制性,這種強(qiáng)制有時(shí)會(huì)發(fā)生偏離,成為控制青年精神的枷鎖,而這正是本文將要討論的問題。本文使用的數(shù)據(jù)涉及筆者參與的三次社會(huì)調(diào)查,三次調(diào)查均在35歲以下大城市就業(yè)青年群體中展開。其中,2019年“快遞小哥和外賣騎手(蜂鳥)調(diào)查”在北京進(jìn)行,發(fā)放有效問卷1692份,訪談62人;2020年“互聯(lián)網(wǎng)青年工程師 (碼農(nóng))調(diào)查”在深圳進(jìn)行,發(fā)放有效問卷505份,訪談46人;2021年“高校青年教師 (工蜂)調(diào)查”在上海進(jìn)行,發(fā)放問卷1031份,訪談54人。三次調(diào)查雖然開展的城市不同,關(guān)注的群體不同,但都從不同側(cè)面反映了時(shí)間對于青年的塑造和修飭。其實(shí),我們一旦了解了制度如何設(shè)計(jì)時(shí)間,也就知曉了社會(huì)究竟怎樣對待青年。
    (摘編自廉思《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代青年勞動(dòng)審視》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是
     

    A.扎根于特定的地域和人群,試圖理解和把握一時(shí)一地的社會(huì)風(fēng)貌在具體情景中展現(xiàn)出來的內(nèi)容,是社會(huì)調(diào)查具象化特征的體現(xiàn)。
    B.長于共情的社會(huì)調(diào)查將會(huì)從情感上激發(fā)對“人”的體恤之情,調(diào)查者也會(huì)成為完全的參與者,從而提煉出有直指人心力量的理論。
    C.通過社會(huì)調(diào)查,挖掘西方視域下的中國人看待問題的原則及特征,之后再去梳理整合,這是建構(gòu)社會(huì)學(xué)自主知識(shí)體系的重要任務(wù)。
    D.時(shí)間社會(huì)學(xué)認(rèn)為處在不同年齡階段的人有著不同的時(shí)間節(jié)奏,由此人在不同的年齡階段也會(huì)被指定了不同的角色期待和社會(huì)位置。
    (2)根據(jù)兩則材料的內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是
     

    A.“人”在社會(huì)學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)中具有基礎(chǔ)性地位,我們要努力構(gòu)建出能夠闡釋中國人的精神世界和生活世界的理論體系。
    B.社會(huì)調(diào)查要在情境和過程中加深對人的理解,善于觀察人在情境中展現(xiàn)出來的想法和習(xí)慣,深刻領(lǐng)悟社會(huì)大眾的所思以及所為。
    C.科技的發(fā)展帶來了社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間縮短和勞動(dòng)者自由時(shí)間增加,它們之間形成的自然聯(lián)系將使人類的創(chuàng)造性得到極大提升。
    D.移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,時(shí)間的強(qiáng)制性成為控制青年的枷鎖,外賣騎手接單后面對倒計(jì)時(shí)模式,常常會(huì)壓力陡增,甚至忘記自我。
    (3)下列對材料一論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.材料一開門見山,開篇即鮮明點(diǎn)出我們要傳承注重社會(huì)調(diào)查這一學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。
    B.從陳翰笙等人的例子中可看出,他們在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)注重對現(xiàn)實(shí)的觀照。
    C.比較而言,費(fèi)孝通的研究更呈現(xiàn)理論的創(chuàng)新性,放在文段最后更有說服力。
    D.材料一在論證中既回顧歷史,又立足當(dāng)下,提出了中國社會(huì)學(xué)的現(xiàn)實(shí)責(zé)任。
    (4)材料一和材料二都談到“時(shí)間”,但兩者議論的側(cè)重點(diǎn)不同,請結(jié)合材料簡要分析。
    發(fā)布:2024/9/23 10:0:8組卷:2引用:1難度:0.5
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