當前位置：人教新版九年級上冊《第6章碳和碳的氧化物》2023年單元測試卷（培優(yōu)）> 試題詳情

某興趣小組的同學(xué)對二氧化碳的制取和相關(guān)性質(zhì)進行探究。
【氣體制取】
實驗室常用
大理石或石灰石與稀鹽酸
大理石或石灰石與稀鹽酸
（填藥品名稱）制取二氧化碳。
【實驗探究】用實驗證明碳酸型飲料（如汽水）中含有二氧化碳。
興趣小組同學(xué)用如圖所示的裝置進行實驗：打開汽水瓶蓋，立即塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，將導(dǎo)管另一端伸入裝有試劑的試管中。甲、乙兩位同學(xué)分別用不同的試劑進行實驗。

甲同學(xué)在試管中加入少量澄清石灰水，觀察到試管內(nèi)
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
，由此得到結(jié)論：該汽水中含有二氧化碳。乙同學(xué)在試管中加入少量紫色石蕊溶液，觀察到試管內(nèi)
溶液變紅色
溶液變紅色
，乙同學(xué)認為也能得到甲同學(xué)的結(jié)論。
【評價反思】興趣小組的同學(xué)對甲、乙兩位同學(xué)的實驗方案進行評價。
（1）丙同學(xué)認為甲同學(xué)的方案比較合理，其試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O
Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O
。
（2）丁同學(xué)質(zhì)疑乙同學(xué)的方案不夠嚴密，認為也可能是該汽水中的檸檬酸隨氣體進入試管，而引起紫色石蕊溶液的變色。興趣小組的同學(xué)針對丁同學(xué)提出的質(zhì)疑進行了如下探究：
①查閱資料：檸檬酸為無色晶體，易溶于水和酒精；常溫穩(wěn)定，熔點為153℃，熔化后沸騰前分解，分解溫度約為175℃；檸檬、柑橘等水果中含有檸檬酸。
②乙同學(xué)在自己實驗的基礎(chǔ)上，未增加任何試劑，接著進行了一步實驗操作，該操作是
加熱試管
加熱試管
，可觀察到
溶液由紅色變成紫色
溶液由紅色變成紫色
，可以確認不是因為檸檬酸而引起紫色石蕊溶液的變色。

【考點】探究二氧化碳的性質(zhì)；二氧化碳的實驗室制法；二氧化碳與堿的反應(yīng)及實驗．

【答案】大理石或石灰石與稀鹽酸；澄清的石灰水變渾濁；溶液變紅色；Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O；加熱試管；溶液由紅色變成紫色

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/7/20 8:0:8組卷：41引用：1難度：0.6

相似題

1．CO₂對人類生存、生活有著重大影響，某小組同學(xué)對CO₂的相關(guān)知識作如下探究。
（一）CO₂的制取和性質(zhì)探究
（1）該小組用一定濃度的鹽酸和大理石為原料，且利用如圖1所示裝置制備二氧化碳。

①裝置A或B都可以作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置，裝置B相對于裝置A的優(yōu)點是

，實驗室制取二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的符號表達式為

。
②裝置C可用于收集二氧化碳，氣體應(yīng)從

（填a或b）口進入C，請推測該方法收集二氧化碳的依據(jù)是

。
（2）探究是否可用排水集氣法收集到CO₂
利用傳感器對是否可用排水集氣法收集到CO₂展開探究，實驗裝置如圖2所示：

【實驗步驟】
①按實驗裝置圖2組裝儀器。
②用壓強傳感器自帶的注射器通過活塞A向三頸燒瓶注入50mL空氣，并一直壓住注射器，若壓強傳感器的讀數(shù)

，證明裝置氣密性良好。
③打開活塞A，將注射器中的稀鹽酸迅速注入儀器b中，反應(yīng)一段時間后，收集滿CO₂后迅速關(guān)閉活塞A，并用止水夾夾住導(dǎo)氣管B處。
④用壓強傳感器自帶的注射器通過活塞A向三頸燒瓶中注入15mLH₂O，觀察兩分鐘之內(nèi)體系的壓強變化如圖3所示。
【總結(jié)與拓展】
⑤圖3中，30s到100s之間壓強逐漸減小的原因是

。
⑥經(jīng)過測算，消耗CO₂的量約為收集到的CO₂總量的0.53%，因此排水集氣法

（填“可以”或“不可以”）收集到CO₂氣體。
（3）驗證CO₂的性質(zhì)

如圖4是驗證CO₂性質(zhì)的實驗裝置，實驗時，持續(xù)通入CO₂。
步驟Ⅰ：打開K₁關(guān)閉K₂，觀察現(xiàn)象。
步驟Ⅱ：關(guān)閉K₁，打開K₂，加熱水，一段時間后，觀察現(xiàn)象。
①步驟Ⅰ說明CO₂具有的化學(xué)性質(zhì)是

。
②步驟Ⅱ：一段時間后，觀察到的實驗現(xiàn)象是

，說明CO₂能與水反應(yīng)。
（二）CO₂的捕集與資源化利用是化學(xué)研究的熱點。
（1）石灰石循環(huán)法可用于捕集煙氣中的CO₂，該方法以CaO捕集CO₂將所得產(chǎn)物在高溫下煅燒可重新獲得CaO和CO₂，生成的CaO具有疏松多孔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，其在捕集過程中對CO₂具有良好的

性。
（2）對CO₂氣體加壓，降溫，可獲得干冰，從構(gòu)成物質(zhì)的微粒視角分析，該過程主要改變的是

（填“分子本身”或“分子間的空隙”）。
發(fā)布：2024/10/13 0:0:1組卷：142引用：1難度：0.5
解析
2．某化學(xué)社團同學(xué)開展了二氧化碳制取和性質(zhì)實驗等一系列項目式學(xué)習(xí)研究。

（一）濃鹽酸的稀釋
（1）實驗室只有36%的濃鹽酸，制取二氧化碳需將濃鹽酸稀釋的原因是

。
（2）要把50g上述濃鹽酸稀釋為質(zhì)量分數(shù)為9%的稀鹽酸，需要水的質(zhì)量為

。
（二）二氧化碳的制取
根據(jù)如下實驗裝置，回答下列問題：
（3）A、B裝置均可作實驗室制取CO₂的發(fā)生裝置，與A裝置相比，B裝置的優(yōu)點是

。
（4）若用裝置C收集CO₂，氣體應(yīng)從

（選填“①”或“②”）端通入。
（三）探究CO₂與水的反應(yīng)
（5）已知某實驗條件下，1體積水最多能溶解0.7體積的CO₂，為了更直觀地觀察到CO₂能溶于水，同學(xué)們收集了一燒瓶CO₂并利用圖2所示裝置進行實驗。他們將注射器里的蒸餾水全部壓入燒瓶中，振蕩，燒瓶中壓強的變化如圖3所示。CO₂與水反應(yīng)生成了

；D點壓強大于B點壓強，你的解釋是

。
（四）類比二氧化碳，探究氨氣與水發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)
（6）A實驗把含有紫色石蕊的干紙花直接放入干燥的氨氣中，紙花沒有變色；B實驗的目的是

；C實驗說明了氨氣與水反應(yīng)生成NH₃?H₂O，NH₃?H₂O解離出

使紙花變色。
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：37引用：2難度：0.9
解析
3．實驗是科學(xué)探究的重要方式．請完成下列探究：

（1）如圖1：把二氧化碳氣體慢慢倒入高低不同的燃著蠟燭的燒杯中，現(xiàn)象是

，本實驗中放置兩支蠟燭的目的是

．
（2）分別向集滿空氣和呼出氣體的集氣瓶中倒入澄清石灰水，并充分振蕩發(fā)現(xiàn)二者的變化有明顯的不同，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式

．
（3）某同學(xué)探究二氧化碳的性質(zhì)如圖2：先在燒钚內(nèi)壁上貼上干的和濕的紫色石蕊紙條，再將充滿二氧化碳的敞口集氣瓶輕輕放入燒杯中．一段時間后．現(xiàn)象是

；本實驗可以說明的分子運動論的知識是

；燒杯內(nèi)壁貼的干的石蕊紙條起

作用，目的是證明

；該實驗可得出的結(jié)論是

（用化學(xué)方程式表示）．
發(fā)布：2024/10/31 8:0:1組卷：127引用：3難度：0.5
解析

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