1．曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這啟示我們正確認(rèn)識(shí)自己要（　　）

2．閱讀材料，完成下列要求。
    美國心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。他從一至六年級(jí)各選了3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“未來發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)，羅森塔爾撒了一個(gè)“權(quán)威性謊言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來的。8個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對(duì)那18個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，成績都有了巨是的進(jìn)步，且性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。
    研究者認(rèn)為，這是由于教師的期望激發(fā)了學(xué)生的潛能。教師對(duì)學(xué)生寄予期望，因而產(chǎn)生了一種激勵(lì)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加加倍努力，因而取得了好成績。
（1）上述實(shí)驗(yàn)中，平凡的學(xué)生因教師的期望激發(fā)了巨大潛能，這對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我有何啟示。
（2）教師的期望能促進(jìn)學(xué)生的成長進(jìn)步，從自我激發(fā)潛能的角度看，學(xué)生應(yīng)該怎么做。

3．材料：某中學(xué)在七年級(jí)學(xué)生中開展了“我的優(yōu)缺點(diǎn)”心理健康活動(dòng)。該校通過召開主題班會(huì)、心理咨詢，師生交流等多種形式，特別是主題班會(huì)活動(dòng)，采取“列優(yōu)點(diǎn)清單”“優(yōu)點(diǎn)呈現(xiàn)”等方式，讓學(xué)生正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
（1）列舉我的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)有哪些？
（2）我感悟：該中學(xué)開展“我的優(yōu)缺點(diǎn)”，正確認(rèn)識(shí)自己，心理健康活動(dòng)有什么意義？
（3）我行動(dòng)：結(jié)合自身實(shí)際和所學(xué)知識(shí)，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣做更好的自己？