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閱讀下面選文,完成下面小題。
      我在十八日早晨,才知道上午有群眾向執(zhí)政府請?jiān)傅氖拢合挛绫愕玫截?,說衛(wèi)隊(duì)         開槍,死傷至數(shù)百人,而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說,          至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意,來推測中國人的,然而我還不料,        不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君,更何至于無端在府門前喋血呢?
      然而即日證明是事實(shí)了,作證的便是她自己的尸骸。還有一具,是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害,簡直是虐殺,因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。
      但段政府就有令,說她們是“暴徒”!
      但接著就有流言,說她們是受人利用的。
      慘象,已使我目不忍視了;流言,        使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。
(1)文段中畫橫線處填入的詞語最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
C
C

A.居然
B.竟然 /
C.居然
D.竟然 /
(2)“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡?!庇昧耸裁葱揶o手法?有什么含義?

【考點(diǎn)】表達(dá)準(zhǔn)確
【答案】C
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:5引用:2難度:0.7
相似題
  • 1.閱讀下面的文字,完成下列各題。
          我曾思考過生命。
          我不敢說生命是什么,。
          生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,聚集起許多細(xì)流,合成一股有力的洪濤,(甲)向下奔注,激起一川白雪,一路向前。有時候他遇到暴風(fēng)雨,a疾風(fēng)卷起他,大雨擊打著他,他暫時渾濁了,擾亂了,而雨過天晴,只加給他許多新生的力量……直到有一天,大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他,他一聲不響地流入她的懷里,消融了,歸化了!可是,也許有那么一天,他會再從海上淅瀝的雨點(diǎn)中升起,b蓬蓬勃勃,瀟瀟灑灑,又形成一道江流吧?
          生命又像一棵小樹,他從地底聚集起許多生力,在早春潤濕的泥土中破殼而出。他遇著“驕奢”的春天,便開出滿樹繁花,蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧。c他長到最茂盛的中年,結(jié)出累累的果實(shí),來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。(乙)直到冬天的朔風(fēng)把他的枯黃卷落吹走……終于有一天,大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他,他一聲不響地落在她的懷里,消融了,歸化了!可是,也許有那么一天,他會再從地下微小的果仁中破裂出來,飲幾滴雨露,沐幾縷春陽,d又長成一棵小樹吧?
          所以,生命中。在快樂中我們要預(yù)見痛苦,感謝生命;在痛苦中我們也要守望快樂,感謝生命??鞓饭倘慌d奮,苦痛又何嘗不美麗?
    (1)閱讀以上文段,下列各項(xiàng)中表述正確的一項(xiàng)是
     

    A.a處“疾風(fēng)”應(yīng)該換成“急風(fēng)”,這樣能更好地體現(xiàn)暴風(fēng)的猛烈。
    B.b處“蓬蓬勃勃,瀟瀟灑灑”的逗號應(yīng)該換成頓號,表示并列。
    C.c處“長到中年”運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫出了生命的蓬勃。
    D.d處的問號包含了不確定的語氣,表現(xiàn)對新生的期許和贊美。
    (2)請從修辭的角度分別賞析文中甲、乙處畫波浪線的兩句話。
    (3)根據(jù)上下文,補(bǔ)寫①②畫線處的內(nèi)容,要求語意連貫,內(nèi)容貼切,表達(dá)準(zhǔn)確,每處不超過15個字。

    發(fā)布:2024/11/10 11:0:1組卷:93引用:9難度:0.5
  • 2.結(jié)合孔子師生之間關(guān)系并聯(lián)系現(xiàn)實(shí),以“我心目中理想的師生關(guān)系”為開頭,寫段演講稿。要求:可任選一條,也可針對下面多條來談。對所選內(nèi)容的理解準(zhǔn)確,觀點(diǎn)明確,條理清晰。180字左右。
    ①顏淵喟然嘆曰:“仰之彌高,鉆之彌堅(jiān),瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!保ā墩撜Z?子罕》)
    ②子見南子,子路不說。夫子矢之曰:“予所否者,天厭之!天厭之!”《論語?雍
    也》)
    ③子曰:“默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”(《論語?述而》)
    ④伯牛有疾,子問之,自牖執(zhí)其手,曰:“亡之,命矣夫!斯人也而有斯疾也!斯人也而有斯疾也!”(《論語?先進(jìn)》)
    ⑤子之武城【1】,聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑曰:“割雞焉用牛刀?”子游對曰:“昔者偃也聞諸夫子曰:‘君子學(xué)道則愛人,小人學(xué)道則易使也?!弊釉唬骸岸淤戎允且?。前言戲之耳?!薄丁墩撜Z?陽貨》)
    【注釋】:
    【1】武城:魯國的公邑。在今山東費(fèi)縣西南。當(dāng)時子游為武城宰(縣令)。

    發(fā)布:2024/11/17 0:0:1組卷:10引用:3難度:0.7
  • 3.閱讀下面的文字,完成下列小題。
          習(xí)得性無助,是指個體經(jīng)歷了失敗與挫折后,面對問題時產(chǎn)生的         、喪失信心的心理狀態(tài)與行為。在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中,習(xí)得性無助常常誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象,( ?。3志玫膶W(xué)習(xí)倦怠容易使學(xué)生          ,找不到學(xué)習(xí)的應(yīng)對策略,從而使學(xué)生逐漸對做事情都缺乏信心,對身邊的人或事不在乎,         。
          學(xué)習(xí)倦怠所引發(fā)的消極學(xué)業(yè)情緒、認(rèn)知疲倦和不良氛圍,一般會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)行為,如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考與害怕進(jìn)教室等,再加上課上分心、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為,容易使學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦有了以上行為,在上課的時候他就會處處被動,處處落在其他同學(xué)的后面,這種學(xué)習(xí)行為上的落后,不僅會影響到學(xué)生在本課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且還會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,         ,會導(dǎo)致其自學(xué)能力的降低,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久性的消極影響。
    (1)依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A.無能為力 茫然失措 漠不關(guān)心 長此以往
    B.有心無力 茫然失措 掉以輕心 積微成著
    C.無能為力 茫然若失 掉以輕心 長此以往
    D.有心無力 茫然若失 漠不關(guān)心 積微成著
    (2)下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A.這雖然會對學(xué)生造成比較大的消極影響,但是它屬于正常的心理現(xiàn)象
    B.這即使是正常的心理現(xiàn)象,也還是會對學(xué)生造成比較大的消極影響
    C.這雖然是正常的心理現(xiàn)象,但是還是會對學(xué)生造成比較大的消極影響
    D.這盡管是正常的心理現(xiàn)象,但是肯定會對學(xué)生造成比較大的消極影響
    (3)文中畫橫線的語句可改寫成“這種學(xué)習(xí)行為上的落后,既影響到學(xué)生在本課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”。從語義上看二者基本相同,但原文表達(dá)效果更好,為什么?

    發(fā)布:2024/11/5 22:0:2組卷:9引用:8難度:0.6
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