1．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 18世紀后半葉至19世紀中葉，對歐洲來說，是疾風暴雨的革命與波瀾起伏的改革的年代。革命或改革相繼成功后的歐洲各國并沒有出現(xiàn)啟蒙學者所描繪的自由、民主、平等、博愛的美好景象。資本對工人的奴役，資產(chǎn)階級一個階級的統(tǒng)治，以及私欲橫流的社會現(xiàn)象，使人們普遍感到失望。這種對現(xiàn)實的不滿反映到了文學藝術領域，浪漫主義的藝術由此興起。
——摘編自普通高中課程標準實驗教科書《必修三文化發(fā)展歷程》材料二《自由引導人民》是法國浪漫主義畫家德拉克洛瓦的代表作，它重現(xiàn)了法國七月革命中關鍵時刻的場景。畫中的主要人物自由女神（以革命女青年克拉拉?萊辛為原型）在硝煙中，一手高舉著法蘭西共和國三色國旗，一手拿著槍，號召人民奮勇前進。德拉克洛瓦通過對自由女神的描繪，寄托了自身對革命情感與英雄氣概的向往，表現(xiàn)出了自由與人民的政治主題。在自由女神的身旁，是拿著武器的學生和工人以及市民，這些正是當時七月革命的隊伍。在自由女神腳下，有一位青年工人，可以看出受了嚴重的傷，正在仰望著女神手中的三色旗，仿佛期待著自由的到來。

——摘編自韓曉瑞《想象與現(xiàn)實的研究——德拉克洛瓦＜自由引導人民＞賞析》（1）根據(jù)材料一、二，概括浪漫主義畫派的藝術特點，并結合所學知識分析該藝術特點形成的時代背景。
（2）綜合上述材料，你如何認識繪畫作品的史學價值？

2．該文學流派偏重表現(xiàn)作家的主觀世界，運用夸張手法，追求強烈的美丑對比，充滿異常的情節(jié)，神秘的色彩和奇特的異域情調，將自己的心靈置于純樸寧靜的大自然中，襯托現(xiàn)實社會的丑惡及自身理解的美好。與這一流派風格相似的藝術作品是（　?。?/div>

3．大革命時期的法國誕生了兩位被譽為“獅子”的名人。閱讀材料，回答問題。
材料一 在拿破侖帝國如日中天的時代，歐洲各地第一流的繪畫、雕塑紛紛成了戰(zhàn)利品，被源源不斷地運到巴黎，而德拉克洛瓦則穿梭在它們之間?！蹲杂梢龑嗣瘛?，無疑是德拉克洛瓦的至寶，被鐫刻在歐洲藝術史最重要的書頁上?！闷苼雠汕残值艹鋈握碱I地的國王，在所征服的地區(qū)，當?shù)厝嗣穸嘉幢毁x予自己選擇政府組織形式的自由，更加被剝奪了建立民族國家的權利。在占領者走后，歐洲各國的政治辯論中，祖國、人民、民族、個人自由等概念流行開來。深受民族主義的精神影響，后來普魯士領導德國統(tǒng)一，薩丁尼亞發(fā)動意大利統(tǒng)一，拉丁美洲地區(qū)也在整個浪潮的推動下，紛紛要求掙脫西班牙的枷鎖。
--摘編自（法國）J．阿爾德伯特《歐洲史》、段昌國《西洋文明發(fā)展史》等材料二 回顧“荒野雄獅”拿破侖與法國大革命的聯(lián)系，有以下兩種認識可供討論：①啟蒙思想家認為“專制君主的特點，不是他性格上的仁慈或兇狠，而是他的權力的范圍和統(tǒng)治的專橫”。有學者據(jù)此得出“拿破侖承襲專制君主之流毒，違背了大革命倡導的自由、民主精神?！雹谀闷苼龈吆爸拔业脑瓌t是，法國高于一切!”的口號走向了末日，戰(zhàn)勝的歐洲君主們認為拿破侖是“革命之子，1789年至1815年是一個整體?！?br />--據(jù)李宏圖《西歐近代民族主義思潮研究》整理（1）根據(jù)材料一并結合所學，指出德拉克洛瓦的《自由引導人民》的藝術風格，分析該藝術風格形成的時代背景。
（2）根據(jù)材料二并聯(lián)系材料一，你更側重分析哪一種認識？側重分析①，請結合相關史實進行闡述。側重分析②，結合所學闡釋拿破侖這位“革命之子”對世界歷史發(fā)展的作用。（只列觀點，不說理由不得分）