1．現(xiàn)代文閱讀。
      小文想?yún)⒓印岸Y贊偶像”征文活動(dòng)，卻對(duì)傳記寫作產(chǎn)生困惑，請(qǐng)閱讀以下材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為小文支招。
【平臺(tái)支招】
      傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。有時(shí)還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡(jiǎn)介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)。傳記不一定要像散文、小說那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語(yǔ)言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。
（節(jié)選自統(tǒng)編八年級(jí)上冊(cè)教材第二單元《學(xué)寫傳記》）       一般讀者對(duì)于傳記的普遍期盼，是真實(shí)性與文學(xué)性的結(jié)合。我在傳記中增強(qiáng)文學(xué)性，主要是靠錘煉語(yǔ)言，提煉情節(jié)，在敘事技巧上下功夫，對(duì)傳主及其同時(shí)代人的描寫都要求言必有據(jù)，盡可能做到不溢美，不隱惡。
——作家陳漱渝【名篇示范】
蘇步青       ①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國(guó)的人，對(duì)蘇步青這個(gè)名字也不應(yīng)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國(guó)際公認(rèn)的幾何學(xué)權(quán)威，中國(guó)微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽(yù)為“東方國(guó)度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家”。
      ②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國(guó)，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他“精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國(guó)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動(dòng)搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學(xué)工作中去。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)?，鼓?lì)學(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。蘇步青認(rèn)為，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)自覺鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他歸納出三條做法：一是先鼓勵(lì)他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長(zhǎng)之路，三是在背后趕他們，推他們一把。他認(rèn)為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡(jiǎn)單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力。通過這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。
      ③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，在浙大時(shí)，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來(lái)到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報(bào)告過不了關(guān)特來(lái)請(qǐng)教的。可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來(lái)，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個(gè)通宵，第二天論文總算過關(guān)了。熊全治后來(lái)到美國(guó)成了名教授，四十多年后回國(guó)探望蘇老不無(wú)深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵?！?/bdo>蘇步青對(duì)自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長(zhǎng)，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國(guó)際研究新成果及時(shí)寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進(jìn)教法，既充實(shí)自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。
      ④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個(gè)農(nóng)民家庭。他在讀初中時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單，一學(xué)就懂。然而，后來(lái)的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)。
      ⑤那是在浙江省立十中上初三時(shí)，學(xué)校來(lái)了一位剛從東京留學(xué)歸來(lái)的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國(guó)際形勢(shì)”，他說：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，都想蠶食瓜分中國(guó)。中華亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任?！边@位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用——“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)。”蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。
      ⑥當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬(wàn)道數(shù)學(xué)習(xí)題。現(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書寫，工工整整。
      ⑦蘇步青是我國(guó)科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績(jī)突出，文科成績(jī)也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩(shī)三百首》兩本書，對(duì)《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對(duì)此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時(shí)，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法，以門門功課90分以上的成績(jī)畢業(yè)。
      ⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時(shí)，他無(wú)限感慨地說：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識(shí)幫助我開拓思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩(shī)填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說一句話：打好語(yǔ)文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺(tái)階?！?br />      ⑨2003年3月17日，蘇老因多個(gè)器官功能衰竭，經(jīng)搶救無(wú)效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。
      ⑩對(duì)于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來(lái)的遠(yuǎn)行……
（1）閱讀以上材料，根據(jù)提示完成以下表格。

事件	謝絕挽留，毅然回國(guó)，開始教書育人生涯。	①	求學(xué)時(shí)，曾經(jīng)在4年里演算上萬(wàn)道題。	文理全才，雖為數(shù)學(xué)家，但他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底。
品格	②	治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 教學(xué)有方	③	文理兼治 興趣廣泛
經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)立傳要④   。

（2）文中AB兩句呼應(yīng)，請(qǐng)從人物描寫的角度分析下面句子對(duì)傳記人物形象塑造的作用。
A.可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來(lái)，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？”
B.熊全治后來(lái)到美國(guó)成了名教授，四十多年后回國(guó)探望蘇老不無(wú)深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵?！?br />我選

 

句，

 

（3）本文和魯迅的《藤野先生》都屬寫人的文章。請(qǐng)結(jié)合選文以及下列材料，從記敘順序、描寫手法等寫法角度分析兩文異同點(diǎn)。
【材料一】
      但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。
【材料二】
      可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?br />（4）通過以上學(xué)習(xí)，你獲得哪些有益經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭≌Z(yǔ)進(jìn)行傳記寫作？請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹。

2．試從內(nèi)容上評(píng)價(jià)《花之歌》。

3．課內(nèi)閱讀
一間古色古香的接待大廳   客人們被招待在這屋子里用茶，吃瓜果。
      人們眼睛不夠使地看著彩繪藻井，金碧輝煌的景泰藍(lán)飾物。這兒捏捏，那兒摸摸，少有的滿足心使他們發(fā)出輕聲的議論。
      山羊胡子：“這就是金鑾殿！瞧，龍盤虎踞的。”
      年輕人：“說不定乾隆爺就在這批帖子！”
      山羊胡子坐上太師椅顛顛屁股：“嘿，如今江山叫咱姓毛的坐了?！?br />      正在這時(shí)，毛澤東偉岸的身軀出現(xiàn)在門口，他亮起嗓門說了聲：“鄉(xiāng)親們好！”
      人們呼啦一下子站起來(lái)，都拿眼睛瞟著山羊胡子老者。
      山羊胡子撣撣衣服，邁出方步，準(zhǔn)備下跪。
      毛澤東趕忙上去扶住山羊胡子：“九叔，這可不行，大家快請(qǐng)坐?！?br />      人們你看我，我看你，遲遲疑疑地落了座。
      毛澤東：“我在家鄉(xiāng)搞革命的時(shí)候，見面沒這規(guī)矩呀！”
      山羊胡子：“現(xiàn)在不是那個(gè)……了嘛！大侄子，我說咱這國(guó)號(hào)叫什么？”
      毛澤東：“中華人民共和國(guó)，好不好？”
      山羊胡子：“嗯，這我得替你想想，年號(hào)呢？”
      毛澤東：“準(zhǔn)備采用公元紀(jì)年，今年是一千九百四十九年?！?br />      山羊胡子：“嗯，這個(gè)好。顯得年頭多。”
      毛澤東：“咱們家鄉(xiāng)在劃成分吧？”
      眾人：“對(duì)！”“是！”
      毛澤東笑瞇瞇地給大家分煙：“我家劃的什么呀？”
      山羊胡子：“貧農(nóng)，你家不貧農(nóng)誰(shuí)家貧農(nóng)?！?br />      毛澤東爽朗大笑：“九叔，你還不知我家老底嗎？這得公事公辦。我家應(yīng)是富農(nóng)，一會(huì)，我寫封信給農(nóng)會(huì)，你給捎回去。”
      山羊胡子：“你貼上印花寄去吧，我們這些人，不想回去。在你手下干點(diǎn)雜差?！?br />      毛澤東：“唔？那可不行?！?br />      山羊胡子：“打虎還是親兄弟，上陣莫過父子兵呀！這江山，我們得替你看著點(diǎn)！”
      毛澤東：“做不得，做不得，做不得！”
      山羊胡子跳起來(lái)，生氣地說：“好哇！你？姓毛的不封，你凈用國(guó)民黨、大地主？”
      毛澤東：“您指的是？”
      山羊胡子：“我們知道，你剛才封了那個(gè)姓程的！”
      毛澤東笑呵呵地說：“您說的是程潛呀？豈止是他？多了！還有張治中、傅作義、陳明仁……他們起義，我們少死多少人？他們一封信，甚至可以消滅國(guó)民黨一個(gè)兩個(gè)兵團(tuán)。九叔，這筆賬您沒算過來(lái)呀?！?br />      山羊胡子又坐下了，扳著指頭：“那我得替你算算！我怕你上當(dāng)！”
（1）山羊胡子老人身上有著怎樣的封建意識(shí)？挑幾句話分析一下。
（2）毛澤東的態(tài)度很溫和，處理問題很巧妙，從中你學(xué)到了哪些為人處世的道理？