1．小明用如圖甲所示的電路圖來探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流的關(guān)系。
（1）連接電路后，小明把電流表接入圖甲的A處，閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)小燈泡L₁不亮，L₂亮，電流表無示數(shù)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是 。
（2）若測量電流時，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表指針向“0”刻度的左側(cè)偏轉(zhuǎn)，則電流表連接存在的錯誤是 。
（3）排除電路故障再做實(shí)驗(yàn)，電流表在A處的示數(shù)如圖乙所示，請你幫小明把該示數(shù)填入如表空格處。然后小明把電流表分別接入電路中的B、C兩處測電流，并把電流表的示數(shù)記錄在表中。

A處的電流IA/A	B處的電流IB/A	C處的電流IC/A
	0.15	0.25

小明分析表格中的數(shù)據(jù)認(rèn)為：并聯(lián)電路中干路電流等于 。
（4）小明想，要使上述結(jié)論更具普遍性，還要用不同的方法進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，于是小明和同學(xué)們討論了三種方案：
方案一：在圖甲的基礎(chǔ)上，反復(fù)斷開、閉合開關(guān)，測出A、B、C三處的電流。
方案二：在圖甲的基礎(chǔ)上，只改變電源電壓，測出A、B、C三處的電流。
方案三：在圖甲的基礎(chǔ)上，在其中一條支路換上規(guī)格不同的燈泡，測出A、B、C三處的電流。
以上三種方案，你認(rèn)為不可行的是方案 （填“一”“二”或“三”）。

2．如圖中，甲圖是小米同學(xué)設(shè)計(jì)的探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的電路圖，圖乙是她測量電流時連接的實(shí)驗(yàn)電路。
（1）此時電流表測量的是 （選填“A”“B”或“C”）處的電流。

（2）在圖乙中移動一根導(dǎo)線，讓電流表測量A處的電流。在移動的導(dǎo)線上畫“×”并用筆畫線代替導(dǎo)線連接正確的電路。
（3）測出A、B、C三處電流如下表所示，由此得出結(jié)論 。（只寫表達(dá)式）
（4）某同學(xué)說該實(shí)驗(yàn)存在不足，請談?wù)勀愕囊环N改進(jìn)方法 。

位置	A	B	C
電流/A	0.24	0.30	0.54

3．實(shí)驗(yàn)小組用如圖1所示的電路來探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，其實(shí)驗(yàn)思路如下：
接好電路后，把電流表分別接入到A、B、C三處，測出第一組數(shù)據(jù)（如表）：為了防止個別偶然因素的影響，他們采用以下兩種方法之一來重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并完成第二次和第三次測量。

	A處的電流IA	B處的電流IB	C處的電流IC
第一次測量	0.10	0.12	0.22
第二次測量	0.20	0.24	0.44

方法一：改變電源電壓：
方法二：更換其中一條支路中的燈泡（規(guī)格不同）。

（1）實(shí)驗(yàn)時，按好電路后，閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)兩燈都亮。但由于連線較亂，一時無法確定兩燈是串聯(lián)還是并聯(lián)，某同學(xué)靈機(jī)一動。隨意拆下一根導(dǎo)線，發(fā)現(xiàn)兩燈都熄滅，因此他認(rèn)定兩燈是串聯(lián)的。該同學(xué)的方法是錯誤的，原因。
（2）如圖2是某同學(xué)連接的并聯(lián)電路的局部圖，某次實(shí)驗(yàn)中，測量完干路電流之后，某同學(xué)想測量通過L的電流，為接入電流表，a、b、c、d四個接點(diǎn)中最方便的導(dǎo)線拆接點(diǎn)是點(diǎn)，測量過程中，電流表出現(xiàn)了圖3中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，原因是。
（3）該同學(xué)表格設(shè)計(jì)中存在的不足之處是。
（4）通過對上面數(shù)據(jù)的分析，后面兩次實(shí)驗(yàn)采用方法（填“一”或“二”）進(jìn)行的，可以得出結(jié)論：并聯(lián)電路干路中的電流等于。
（5）根據(jù)上述結(jié)論，應(yīng)用到如圖4中，圖中已標(biāo)明了電流的方向，若b、c、d中的電流大小分別為0.3A、0.1A、0.2A則a中的電流大小為A。