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閱讀下列材料,回答問題。
材料一:由于夏商西周朝代的共主與各諸侯國都是作為相對獨立的政治行為并列存在的,使得該時期的大一統(tǒng)主要體現(xiàn)在土地、民心層面,而秦統(tǒng)一六國則最終實現(xiàn)了制度層面的天下大一統(tǒng)。在此過程中,在經(jīng)歷過戰(zhàn)爭重重洗禮后實現(xiàn)了制度層面上從統(tǒng)一禮儀向建立秦朝中央集權(quán)的飛躍。
——黃樸民《從分裂到統(tǒng)一》(1)根據(jù)材料,指出中國先秦至秦朝時期“大一統(tǒng)”內(nèi)容的變化。
材料二:秦王朝開創(chuàng)的華夏民族大一統(tǒng)的國家偉業(yè)到了漢武帝時代,完成了從地理空間到精神空間的整合與凝聚……漢武帝時期,大刀闊斧地推行制度變革,這是一個事功顯赫的時代,也是一個垂范立制的時代,在協(xié)調(diào)中央與諸侯的關(guān)系、強化對官僚隊伍的管理、確立新的經(jīng)濟政策等重大領(lǐng)域,進行制度創(chuàng)新和變革。
——王子今《秦漢相繼,百代相承》(2)結(jié)合所學知識,說出漢武帝“協(xié)調(diào)中央與諸侯的關(guān)系”和“確立新的經(jīng)濟政策”分別指什么措施?
材料三:關(guān)于孝文帝改革的作用,歷來有兩種不同的說法:
肯定說:北魏孝文帝改革從長遠來看產(chǎn)生了巨大的積極作用。
否定說:這場改革在短時期內(nèi)產(chǎn)生副作用,一部分因在改革中利益受到損害的軍人發(fā)動暴動,導致北魏的覆亡。
(3)你同意哪種觀點?根據(jù)材料,結(jié)合所學知識說出你的理由。
材料四:中華民族作為一個自覺的民族實體,是幾千年的歷史過程所形成的……在這個過程中,主流是由眾多分散孤立的民族單位,經(jīng)過民族融合形成一個多元統(tǒng)一體。中華民族這個多元一體格局的形成還有它的特色:漢族構(gòu)成起著凝聚和聯(lián)系作用的網(wǎng)絡(luò),奠定了以這個疆域內(nèi)許多民族聯(lián)合成的不可分割的統(tǒng)一體的基礎(chǔ)。
——費孝通《中華民族多元一體格局》(4)根據(jù)材料四,談?wù)勀銓χ腥A民族多元一體格局的內(nèi)涵的理解?
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:9引用:1難度:0.5
相似題
  • 1.閱讀材料,回答問題。
    【疆域的統(tǒng)一與拓展】
    材料一:秦王掃六合,虎視何雄哉?揮劍決浮云,諸侯盡西來。
    ——李白《古風》【制度的建立與完善】
    材料二:秦朝的政治建制示意圖
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    材料三:
    文物名片
    西漢初,諸侯王勢力強大,有的公開反抗朝廷派來的官吏,有的甚至舉兵叛亂。左圖文物“金縷玉衣”本應(yīng)是漢代皇帝死后穿的殮服,卻在漢代諸侯王墓中出土。
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    【思想的統(tǒng)一與控制】
    材料四:漢武帝接受董仲舒的建議,設(shè)《詩》《書》《禮》《易》《春秋》五經(jīng)博士,后又將不治五經(jīng)的太常博士(官職名)一律罷黜,形成一家獨尊的局面;還建立太學,以五經(jīng)為教材,培養(yǎng)統(tǒng)治階級所需人才。
    ——摘編自人教版初中歷史七上請回答:
    (1)材料一反映了秦王嬴政怎樣的歷史貢獻?完成這一歷史貢獻的時間是什么?
    (2)據(jù)材料二,寫出秦朝開創(chuàng)的政治制度名稱。寫出在中央政府中,掌管監(jiān)察事務(wù)的官員名稱。地方上,秦朝實行什么制度?
    (3)材料三中的文物反映了西漢初年中央面臨著什么問題?漢武帝采取什么措施解決這一問題?
    (4)據(jù)材料四,漢武帝將哪一學說確立為正統(tǒng)思想?
    (5)學習歷史不僅要掌握重要史實,更要把握歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢。綜合上述材料并結(jié)合所學,歸納秦漢時期的重要階段特征。
    發(fā)布:2024/9/23 17:0:9組卷:4引用:1難度:0.5
  • 2.重要的歷史人物,在歷史長河中留下足跡,在歷史典籍有明確記載,對人類歷史發(fā)展進程起到推動作用。閱讀下列材料,然后回答問題。
    材料一:“中華開國五千年,神州軒轅自古傳,創(chuàng)造指南車,平定蚩尤亂,世界文明唯有我先?!?br />--孫中山《黃帝贊》詩材料二:李白《古風》詩中云“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來”……秦王即位后,為滅亡六國進行了充分的準備。他招募各國人才,委以重任,并及時聽取建議,積極策劃統(tǒng)一大計。
    --摘編自義務(wù)教育教科書《中國歷史》七年級上冊材料三:漢武帝采納主父偃的“推恩”建議,下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長子繼承王位外,可將封地再次分封其子弟為諸侯,由皇帝制定封號,這樣,侯國越來越多,諸侯王的封地和勢力越來越小。
    --摘編自義務(wù)教育教科書《中國歷史》七年級上冊材料四:諸葛亮像與《蜀相》詩
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    請回答:
    (1)根據(jù)材料一和所學知識,說出軒轅黃帝在中華民族發(fā)展歷程中的歷史地位,舉出他有哪些發(fā)明創(chuàng)造(相傳中)?
    (2)根據(jù)材料二和所學知識,說出秦王是哪位君主(姓名)?簡述秦王為統(tǒng)一全國做了哪些準備?指出秦統(tǒng)一全國的歷史意義。
    (3)根據(jù)材料三和所學知識,說出漢武帝實行“推恩令”的內(nèi)容,簡述“推恩令”實行后的影響。
    (4)根據(jù)材料四和所學知識,說說蜀相諸葛亮受到后人敬仰的理由。
    發(fā)布:2024/9/23 12:0:8組卷:5引用:2難度:0.5
  • 3.閱讀材料,回答問題。
    材料一:“愿陛下令諸侯得推恩分子弟,以地侯之,彼人人喜得所愿;上以德施,實分其國,不削而稍弱矣。”
    材料二:“諸不在六藝之科孔子之術(shù)者,皆絕其道,勿使并進”。
    (1)材料一是誰向哪位皇帝所提出的建議?其目的是什么?
    (2)材料二又是誰的建議?請你用一句話來概括材料二的觀點?
    (3)材料二中的“六藝之科孔子之術(shù)”是指哪家學說?為了推行此學說又采取了什么措施?
    (4)兩則材料反映了西漢在哪兩個方面完成了大一統(tǒng)?
    發(fā)布:2024/9/22 14:0:9組卷:3引用:2難度:0.5
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