閱讀下面的文字，完成各題。
      材料一：
      天宮課堂第二課在中國空間站開講，神舟十三號飛行乘組航天員相互配合進(jìn)行授課。本次太空授課活動繼續(xù)采取天地對話方式，被人戲稱為線上課堂的“天花板”。
      液橋?qū)嶒炛?，王亞平則演示了失重環(huán)境下水的表面張力作用。王亞平手持兩片塑料板，葉光富向塑料板表面分別擠上水，兩片塑料板逐漸接近，水便在板間連起了一座“橋”，將塑料板的距離拉遠(yuǎn)，“橋”也沒有斷開。由于氣液界面之間存在表面張力，使得液體表面好比有一層很薄的彈性薄膜。正是這樣一層“虛擬”的薄膜，使得液橋的表面形貌得以維持，而不會“垮塌”。正常的重力環(huán)境下，液橋的尺寸通常只有幾毫米；太空環(huán)境下，重力幾近消失，表面張力便能維持建立起很大尺寸的液橋。
“課堂”中，還有人氣“頂流”冰墩墩前來助陣。王亞平將冰墩墩拋出后，它并沒有像在地面上一樣掉落，而是仍沿原有方向勻速前進(jìn)，這是空間站微重力環(huán)境最直觀的體現(xiàn)。
（摘編自李云舒《天宮課堂第二課中國空間站上演“點水成冰”》）      材料二：
      記者：天宮課堂上，耳目一新的實驗讓大家不再是“霧里看花”?？磥?，科普的打開方式非常重要，這對我們的科普教育有怎樣的啟示？
      黃偉芬：太空授課面向全國青少年群體、社會公眾乃至全球，因此在授課上不追求知識的高深、概念的復(fù)雜，而是注重體現(xiàn)大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神，強調(diào)對比差異發(fā)現(xiàn)問題、利用問題引導(dǎo)探索，通過探索得到答案，這將會是后續(xù)太空授課和系列在軌科普教育活動堅持的原則。
      葉菲菲；天宮課堂最重要的意義，是讓我們可以從另外一個角度去再現(xiàn)平時生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地面的生活經(jīng)驗都被打破了。天宮課堂實驗打破了我們習(xí)以為常的知識體系，引起了大家與原有認(rèn)知的沖突，會引起深度的思考，這樣就會引發(fā)學(xué)習(xí)行為。
      記者：航天員不是簡單傳授知識，而是讓孩子們通過自己的觀察和探索找答案。我們是如何設(shè)計這些實驗的？
      黃偉芬：“小實驗，大道理”，實驗內(nèi)容不僅是實驗現(xiàn)象的展示，更要呈現(xiàn)實驗背后的科學(xué)原理。設(shè)計實驗時，我們廣泛征求了多方意見建議，一方面從現(xiàn)有教學(xué)體系出發(fā)，選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項目，緊扣中小學(xué)生教學(xué)實際，兼顧媒體傳播需求；另一方面充分考慮工程約束條件，在確保在軌航天器和航天員絕對安全的基礎(chǔ)上再討論項目的可行性。經(jīng)多輪專家討論評審，對實驗項目的具體操作步驟和講解內(nèi)容進(jìn)行針對性調(diào)整，最終呈現(xiàn)給大家精彩紛呈的授課實驗項目。
      太空授課是載人航天科普活動的標(biāo)志性事件，后續(xù)我們也將以太空授課活動為牽引，更多地開展地面專家解讀、學(xué)生對比實驗等拓展活動，發(fā)揮好太空授課的引領(lǐng)作用，帶動形成一批既科學(xué)又有趣、既嚴(yán)謹(jǐn)又生動的科普活動。此外，面向孩子們征集的搭載實驗項目也在按計劃推進(jìn)中，我相信來自孩子們的奇思妙想也將是我們后續(xù)天宮課堂的精彩一筆。
（摘編自靳曉燕《太空授課，中國科普教育的新契機》）      材料三：
      此次天地授課基于我國天鏈中繼系統(tǒng)，也就是天鏈衛(wèi)星系統(tǒng)，采用高速雙向音視頻傳輸，以天地對話等互動形式開展，艙內(nèi)采用多臺高清攝像機通過中繼高速鏈路將高清視頻實時傳送至地面，地面上行兩路高清圖像傳送至艙內(nèi)顯示器，從而實現(xiàn)雙向視頻傳輸。
      王亞平通過一個大大的液晶屏幕能夠清楚地看到孩子們的一舉一動。這個大屏幕就是儀表與照明分系統(tǒng)的重要設(shè)備之一。儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點的分系統(tǒng)之一，具備人機交互功能，能夠為航天員操作空間站提供交互及操作平臺，同時為航天員在軌期間的工作、生活、出艙活動、交會對接等任務(wù)提供環(huán)境照明。顯示、手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術(shù)非常新穎、獨特且趨于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域前沿。
（摘編自央廣網(wǎng)《刷屏的“天宮課堂”是如何實現(xiàn)的？》）（1）下列對材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是

B

B

A．太空授課

依托

天鏈衛(wèi)星系統(tǒng)

采用

天地對話等互動形式
B．地面多臺高清攝像機

借助

中繼高速鏈路

傳送

艙內(nèi)的高清視頻
C．地面高清圖像

傳至

艙內(nèi)顯示器

顯示

孩子們的一舉一動
D．儀表與照明分系統(tǒng)

具備

人機交互功能

提供

交互及操作平臺、環(huán)境照明
（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

A

A

A．天宮課堂可以讓我們從另外一個角度去再現(xiàn)平時生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地面的生活經(jīng)驗都被打破，這是其最重要的意義。
B．空間站液橋?qū)嶒炞屓藦牧硪粋€角度看到了氣液界面之間表面張力的作用，打破了地面不能完成液橋?qū)嶒灥纳罱?jīng)驗。
C．天宮課堂的內(nèi)容不在于展示實驗現(xiàn)象，而在于呈現(xiàn)科學(xué)原理。液橋?qū)嶒?、微重力下的拋物實驗都是這種理念的體現(xiàn)。
D．天宮課堂發(fā)揮了很好的引領(lǐng)作用，啟發(fā)了孩子們的奇思妙想帶動形成了一批科普活動，讓科學(xué)不再是“霧里看花”。
（3）請簡要概括太空授課大受歡迎的原因。