1．歷史的發(fā)展常常是危機與機遇并存。閱讀材料，回答問題。
材料一：廣闊的農(nóng)村是帝國主義和國民黨統(tǒng)治的薄弱環(huán)節(jié)。在敵強我弱的條件下，革命力量只有在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，不斷地發(fā)展壯大才能在長期的戰(zhàn)爭中削弱敵人，爭取革命的全面勝利。
材料二：克里木戰(zhàn)爭的失敗逼迫沙皇政府展望未來并加快現(xiàn)代化的步伐，因為如若不然，俄國就會永遠不再是一個強國?！瓰榱吮３侄砹_斯的大國地位，1861年，沙皇政府著手開始了一項改革計劃。
材料三：在面臨分裂時，林肯對南方叛亂勢力說：“我們不是敵人，是朋友。我們友情的紐帶或會因我們情緒激動而崩潰，但絕不會折斷！”林肯用兩部法律文件扭轉了戰(zhàn)局、善待敗軍之將士，內(nèi)戰(zhàn)僅僅四年，沒有留下內(nèi)戰(zhàn)創(chuàng)傷、民族裂痕。
（1）根據(jù)材料一，結合所學知識，分析當時中國革命重心為什么要轉向農(nóng)村，建立農(nóng)村革命根據(jù)地？為“爭取革命的全面勝利”開辟了哪一中國民主革命的獨特道路？
（2）材料二中“社會改革”指的是俄國歷史上的什么事件？改革有何局限性？
（3）請列舉材料三中“林肯在內(nèi)戰(zhàn)中扭轉戰(zhàn)局的兩部法律文件”的名稱。這兩部法律的頒布與北方取得戰(zhàn)爭的勝利有何關系？
（4）綜上所述，從各國應對危機的方式中得到了哪些啟示？

2．十九世紀六七十年代，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立。閱讀下列材料，然后回答問題。
材料一：北方人看不慣南方人，南方人不服北方人。當前南北之間的矛盾不是別的，而是兩種社會制度之間的斗爭。這個斗爭之所以爆發(fā)，是因為這兩種制度不能再在北美大陸上和平共處了。
材料二：政府尋求平衡地主和農(nóng)奴的利益，但是解放條款上的種種平衡措施令大多數(shù)農(nóng)民不滿意。農(nóng)奴獲得了自由，但農(nóng)民沒有獲得什么政治權利，還不得不為所獲得的份地繳納贖金。
材料三：1869年，（日本）第一次使用電報連通了橫濱和東京。1872年，連接這兩座城市的第一條鐵路竣工。1870年，這個國家有了第一臺紡紗機。
（1）材料一反映的歷史事件是什么？這一事件，對美國歷史的影響？
（2）結合所學知識，試分析材料二對1861年改革的結果持何種觀點？
（3）材料三反映了日本某次改革的成果，這些成果與此次改革的哪一項內(nèi)容有關？這次改革后，日本社會性質發(fā)生了怎樣的變化？
（4）上述三國的崛起之路對我國進行現(xiàn)代化建設實現(xiàn)中國夢有何啟示。

3．閱讀下列材料，回答問題：
材料一：1861年俄國沙皇頒布法令，規(guī)定：農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉換職業(yè)。農(nóng)奴在獲得解放的同時，可以獲得一份土地，但是必須出錢贖買，所出的價錢高出當時的地價。
材料二：1860年，共和黨候選人林肯當選為美國第16任總統(tǒng)。他主張限制的發(fā)展，南方奴隸主以此為借口發(fā)動戰(zhàn)爭。1861年4月南方軍隊挑起戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，北方挑起戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，北方的失利引起人民的強烈不滿，要求政府采取措施扭轉戰(zhàn)局。聯(lián)邦政府審時度勢頒布法令……扭轉了北方軍隊在戰(zhàn)場上的被動局面。
材料三：……時期，日本建立學校，聘請歐美教授任教，設有西洋式活動廳室，推廣歐式生活。改革后，日本實現(xiàn)了脫亞入歐，達到了一次飛躍。
請回答：
（1）材料一中“法令”的頒布者是哪位沙皇？“法令”廢除了什么制度？
（2）材料二的“戰(zhàn)爭”中為扭轉戰(zhàn)局，調動農(nóng)民和黑人奴隸的積極性，聯(lián)邦政府頒布的法令是什么？
（3）材料三中的改革在歷史上被稱作什么？材料中“日本建立學?！茝V歐式生活”反映這次改革的哪項具體措施？