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2021-2022學年遼寧省縣級重點高中協(xié)作體高二(上)期末地理試卷
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試題詳情
閱讀圖文材料,完成下列要求。
石漠化被稱作“土地癌癥”,亦稱石質(zhì)荒漠化,是指水土流失導致地表土壤損失、基巖裸露、土地喪失農(nóng)業(yè)利用價值和生態(tài)環(huán)境退化的現(xiàn)象。石漠化多發(fā)生在石灰?guī)r地區(qū),土層厚度薄,地表呈現(xiàn)類似荒漠景觀的巖石逐漸裸露的演變過程。位于貴州省西部的安順市,人口數(shù)量為247.1萬人(2020年),是典型的喀斯特地貌集中地區(qū),山多地少,石漠化面積為2969km2。近年來,當?shù)匕l(fā)展金刺梨、皇竹草等適應能力強、經(jīng)濟效益好的特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè),幫助群眾逐步脫貧致富。皇竹草生命力旺盛,除了能夠作為牛、羊等牲畜的飼料外,還是紙漿、食用菌包等的原材料,對石漠化山區(qū)保持水土很有幫助。如圖為貴州省安順市部分地區(qū)石漠化示意圖。
(1)石漠化被稱為“土地癌癥”,試對此做出合理的解釋。
(2)分析安順市喀斯特地貌區(qū)石漠化現(xiàn)象形成的原因。
(3)說明安順市采取種植金刺梨、皇竹草治理石漠化的積極影響。
【考點】
土壤發(fā)育與土壤剖面
;
水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因
.
【答案】
見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復制發(fā)布。
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發(fā)布:2024/10/29 11:0:1
組卷:14
引用:2
難度:0.7
相似題
1.
浙江某高中地理老師帶領高一學生在山坡觀察了某森林土壤剖面,并完成了該土壤剖面的分層劃分(如圖所示)。觀察土壤剖面后,同學們發(fā)表了下列不同觀點,其中正確的( ?。?/h2>
A.甲同學:有機層厚度大質(zhì)地粗
B.乙同學:腐殖質(zhì)層顏色偏暗黑
C.丙同學:淋溶層富含枯枝落葉
D.丁同學:淀積層色澤呈灰黑色
發(fā)布:2024/11/16 22:0:1
組卷:91
引用:2
難度:0.5
解析
2.
某校學生學習土壤時開展了校內(nèi)外實踐活動。閱讀圖文資料,回答下列問題。
任務一:采集校園土樣,做實驗
同學們分別在校園內(nèi)三地采集土壤樣本(如如圖),老師提醒采樣同學記錄前兩天的降水狀況。
(1)從圖中三地采集樣本,可以用來對比
(要素)對土壤形成的影響,該要素對土壤中
(成分)影響顯著。記錄降水狀況的目的是
。
任務二:采集土壤剖面樣品,做對比
同學們在不同地點,利用半圓鉆采集土壤剖面,并繪制成示意圖。圖(a)采集地點是昌平區(qū)七王墳,圖(b)采集地點是校園。
(2)對比兩圖可以看出,昌平區(qū)七王墳土壤剖面結(jié)構(gòu)更為
(復雜/簡單),從地面垂直向下,有機質(zhì)含量逐漸
。
校園土壤剖面10-45cm出現(xiàn)一層
,成分與上下層之間無明顯關聯(lián),從土壤形成過程角度考慮,推斷屬于
要素的影響。
任務三:探索土壤與人類關系
(3)土壤處于四個圈層相互緊密接觸的過渡地帶,為
的生長提供了扎根立足的條件,也為人類種植
提供了物質(zhì)基礎,所以被稱為“食物之源”。為了保護和持續(xù)提高土壤肥力可以采取的具體措施有
。
發(fā)布:2024/11/13 19:30:1
組卷:14
引用:3
難度:0.5
解析
3.
閱讀圖文材料,完成下列要求。
材料一:土壤的淋溶作用與降水有著直接的關系,降水越多,淋溶層越厚。下圖是不同氣候條件下(濕潤、半干旱、干旱)土壤剖面示意圖。
材料二:土壤有機碳是通過微生物作用所形成的腐殖質(zhì)、動植物殘體和微生物體的合稱。烏克蘭周邊區(qū)域、我國東北平原和美國中央大平原,為世界三大黑土分布區(qū)之一,土層深厚,有機質(zhì)含量高,素有“糧倉”之稱。近年來,美國黑土區(qū)由于過度開墾導致“黑風暴”盛行,發(fā)生時,往往大風卷起沙塵,遮天蔽日,給當?shù)鼐用裆a(chǎn)生活帶來難以言表的苦惱。
(1)指出甲、乙、丙分別代表的氣候條件并說明理由。
(2)說出美國中央大平原地區(qū)“黑風暴”對土壤肥力恢復的消極影響。
(3)秸稈還田是增加土壤有機質(zhì)的方法之一,簡述適量秸稈還田對改善土壤質(zhì)量的積極作用。
發(fā)布:2024/11/12 19:30:1
組卷:9
引用:3
難度:0.5
解析
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