當(dāng)前位置： 2023-2024學(xué)年吉林省長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)九年級(jí)（上）期中化學(xué)試卷> 試題詳情

興趣小組對(duì)“反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系”進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)方案如圖所示：

【分析交流】
（1）方案A中，能夠簡(jiǎn)單、安全、快速引燃錐形瓶?jī)?nèi)紅磷的操作為①
將玻璃管燒至紅熱后，迅速放入錐形瓶中
將玻璃管燒至紅熱后，迅速放入錐形瓶中
，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，觀察到氣球的變化為②
先變大后變小
先變大后變小
；
（2）關(guān)于方案B的說(shuō)法中，正確的是
AB
AB
；
A.為便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鐵釘加入到硫酸銅溶液前應(yīng)進(jìn)行打磨
B.反應(yīng)前后，天平指針沒(méi)有發(fā)生偏轉(zhuǎn)
C.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須將鐵釘完全浸沒(méi)在硫酸銅溶液中
D.該實(shí)驗(yàn)要保證硫酸銅溶液過(guò)量
【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】方案A中因有氧氣參加，故采用密閉裝置。方案B為什么也要用密閉裝置呢？
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】在老師的指導(dǎo)下，小組同學(xué)再次實(shí)驗(yàn)，并使用氧氣濃度傳感器和氣體壓強(qiáng)傳感器測(cè)定錐形瓶?jī)?nèi)氧氣濃度和氣體壓強(qiáng)的變化，繪制出如圖曲線。
【結(jié)果分析】
（3）根據(jù)圖1可知，在0～7000s之間，裝置內(nèi)的氧氣含量變化為
減小
減小
；
（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溶液溫度不變，結(jié)合圖1和圖2分析，裝置中壓強(qiáng)變化的原因可能是
產(chǎn)生氣體體積比消耗氧氣體積更大
產(chǎn)生氣體體積比消耗氧氣體積更大
。

【考點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究．

【答案】將玻璃管燒至紅熱后，迅速放入錐形瓶中；先變大后變??；AB；減??；產(chǎn)生氣體體積比消耗氧氣體積更大

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

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發(fā)布：2024/9/19 1:0:9組卷：36引用：1難度：0.5

相似題

1．質(zhì)量守恒定律的定量研究對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。
（1）驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
Ⅰ.先將錐形瓶（包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等）放在托盤天平上稱量。
Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱，迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊，觀察現(xiàn)象。
①實(shí)驗(yàn)中，錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

。
②氣球的作用是

。
③反應(yīng)后，待錐形瓶冷卻，再次放到托盤天平上稱量，托盤天平仍然平衡，請(qǐng)從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因

。
（2）小明和小紅同學(xué)分別取一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)鎂條和石棉網(wǎng)，將其放在托盤天平上稱量，記錄所稱質(zhì)量（第一次稱量）。在石棉網(wǎng)上方點(diǎn)燃鎂條，待鎂條燃燒后，將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量（第二次稱量）。
①鎂條燃燒的現(xiàn)象是

。
②小明和小紅同學(xué)的第二次稱量結(jié)果不同。
A.小明同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量減輕，原因是

。
B.小紅同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量增大，原因是

。
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：24引用：1難度：0.5
解析
2．為了探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變，甲同學(xué)和乙同學(xué)分別設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)圖示回答問(wèn)題：

（1）甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖A所示，反應(yīng)前，托盤天平的指針指向刻度盤的中間；兩種物質(zhì)反應(yīng)后，托盤天平的指針

（選填“向左”、“向右”或“不”）偏轉(zhuǎn)。
（2）乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖B所示，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量

。
（3）兩位同學(xué)通過(guò)交流反思得到啟示：在探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時(shí)，對(duì)于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在

裝置中進(jìn)行。
發(fā)布：2024/10/25 8:0:2組卷：6引用：2難度：0.6
解析
3．甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)，并按圖進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，以此來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

（1）實(shí)驗(yàn)中觀察到

（在字母A、B、C、D中選填）實(shí)驗(yàn)后天平依然保持平衡，因此某同學(xué)認(rèn)為B、C實(shí)驗(yàn)都能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，你認(rèn)為他的說(shuō)法是否正確（填是或否）

并說(shuō)明原因

，C中的反應(yīng)現(xiàn)象

；
（2）D實(shí)驗(yàn)后天平不平衡，其中D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是

；
（3）A實(shí)驗(yàn)中鎂條燃燒的現(xiàn)象是

，發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為

；A實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)藥品和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程都沒(méi)有問(wèn)題時(shí)卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺(jué)得很奇怪，請(qǐng)你幫他們分析一下最有可能的原因

。
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：12引用：1難度：0.5
解析

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