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“小中國”與“大中國”
材料一:雖然中原王朝在西周時期已形成“四海之內(nèi)莫非王土”的大一統(tǒng)政治觀,但在地理意義上,“四海”仍是狹小的空間概念。由于缺少經(jīng)濟利益的驅(qū)動,中原王朝對周邊民族地區(qū)的經(jīng)略,更多的是政治上的“綏服”“安邊”或修筑長城抵御異族入侵?!c之相反,北方游牧民族或狩獵民族由于經(jīng)濟的單一性,迫切需要與中原建立穩(wěn)定的經(jīng)濟交往關(guān)系。但是,在正常交換無法得到滿足時,戰(zhàn)爭掠奪便成為一種非常手段,從而激化了民族矛盾。
——摘編自烏恩《草原民族對中華民族多元一體格局形成的歷史貢獻》材料二:遼人在自稱“中國”的同時,并不反對宋人稱“中國”……遼人自稱“北朝”,稱北宋為“南朝”,具有“南朝”“北朝”是一家、“南朝”“北朝”都是中國的思想意識…作為分立對峙政權(quán),金人承認金、宋分別是各自獨立的不同政權(quán),各有自己的國號,互為外國。但作為“中國”,他們又認為金、宋都是“中國”。
——摘編自趙永春《中國“多元一體”與遼金史研究》
材料三:日本學(xué)者杉山正明有個提法值得參考:元朝以前的中國歷史,包括漢唐在內(nèi),本質(zhì)上屬于“小中國”。到了元朝,加上此前遼金等北方民族政權(quán)的影響,中國才變成了“大中國”。
——摘編自張帆《元朝開啟了“大中國”時代》根據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識,從中國歷史發(fā)展的多個角度,談?wù)勀銓Α霸_啟了‘大中國’時代”這一觀點的理解。
(要求:表述成文,敘述完整;角度多維,史論結(jié)合;邏輯嚴密,條理清晰。)
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:8引用:4難度:0.6
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  • 菁優(yōu)網(wǎng)1.2022年6月,四川廣漢三星堆8號“祭祀坑”新發(fā)現(xiàn)一件頂尊蛇身銅人像,與1986年出土的青銅鳥腳人像殘部拼對成功,專家將這件文物重新命名為鳥足曲身頂尊神像(如圖)。銅人像具有古蜀文明的特征,方座銅器是先周文化的代表,而尊是中原文化的代表。材料表明( ?。?br />?
    發(fā)布:2024/9/15 8:0:8組卷:3引用:5難度:0.5
  • 2.閱讀材料,完成下列要求。
    材料:許倬云《萬古江河》一書以江河流域的擴大比喻文化的進展,以八章(如下表)規(guī)模從中國文化發(fā)源的地理空間開始談起,論及史前時期中國文化的多元發(fā)展與分合,然后再細述中國文化在不斷的沖突與融合中,一步步擴大并最終進入世界體系的歷程。
    《萬古江河》目錄
    章序 章名
    第一章 古代以前:中國地區(qū)考古略說
    第二章 中國文化的黎明(公元前16世紀~公元前3世紀)
    第三章 中國的中國(公元前3世紀~公元2世紀)
    第四章 東亞的中國(公元2世紀~公元10世紀)
    第五章 亞洲多元體系的中國(公元10世紀~公元15世紀)
    第六章 進入世界體系的中國(上篇)(公元15世紀~公元17世紀)
    第七章 進入世界體系的中國(下篇)(公元17世紀~公元19世紀中葉)
    第八章 百年蹣跚(公元19世紀中葉~公元20世紀中葉)
    選擇目錄中的任意一章,結(jié)合所學(xué)中國史知識,闡述該時期對于中華文明發(fā)展的貢獻。(要求:選擇章節(jié)對應(yīng)時期與史實須相互吻合,表述清晰,觀點正確)
    發(fā)布:2024/9/21 8:0:8組卷:5引用:5難度:0.5
  • 3.中國人被稱為“龍的傳人”,如表是新石器時代不同地區(qū)文化遺址出土的玉龍。據(jù)此可知中華文明(  )
    菁優(yōu)網(wǎng) 菁優(yōu)網(wǎng) 菁優(yōu)網(wǎng)
    圖1紅山文化
    遺址的玉龍
    圖2安徽凌家
    灘遺址的玉龍
    圖3良渚文化遺址
    的雙龍環(huán)形玉佩
    發(fā)布:2024/8/31 8:0:8組卷:1引用:3難度:0.6
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