材料：南宋時期，愛國學者陳亮主張通過教育改革，使士人能“成其才而充其氣”，使朝廷能重振國勢，完成復土大業(yè)。當時的理學教育家過分強調(diào)書本知識的重要性，缺乏與社會的聯(lián)系，教育教學方法呆板、僵硬。為此，陳亮形成了一套獨特的教育方法。他提出了“煉”與“用”的教學原則，“煉”是鍛煉、歷練，不能離開實際；“用”是應用知識，也不能離開實際。他認為神圣不可侵犯的儒家經(jīng)典只是一般供參考用的文獻，鼓勵學生應抱懷疑的態(tài)度去讀書，增強分析判斷能力。在教學過程中，陳亮不贊同師長高高在上，與學生疏離的教學方法，他經(jīng)常與學生辯論、研討問題。他還認為要從教育者實際來制定相應的教學內(nèi)容。陳亮頗具特色的教育思想對當時社會的影響及在歷史上的重要地位是不容置疑的。
--摘編自丁志英《陳亮“事功”特色教育思想及啟示》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括陳亮教育方法的特點。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明陳亮教育方法的意義。