1．課外閱讀。
鄉(xiāng)情??①鄉(xiāng)情是什么？也許是一口親切的鄉(xiāng)音，也許是一灣春水、幾縷飛云，也許是村頭的那棵老槐樹和夏夜里荷塘的蛙鳴。
??②杜甫曾對(duì)鄉(xiāng)情感嘆，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；魯迅先生的鄉(xiāng)情是“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”；余光中的鄉(xiāng)情里充滿了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！?br />??③鄉(xiāng)情是對(duì)兒時(shí)的懷念，是悠悠的追憶，是幽幽的哀怨，是淡淡的憂傷，是綿長(zhǎng)的牽掛，是遠(yuǎn)離故土的游子那一顆赤誠(chéng)的心……很多人的鄉(xiāng)情常常是兒時(shí)的夢(mèng)境。
??④城市生活雖然繁華而舒適，可那心底卻總藏著一份沉沉的牽掛，這種思緒揮之不去。所以我常常夢(mèng)中回到兒時(shí)的山里，鳥兒快活地在樹林里鳴叫，清澈見底的小溪里游著自由的小魚，月光下的場(chǎng)壩上，小伙伴們無(wú)憂無(wú)慮唱著兒歌：“大月亮，小月亮，哥哥起床做木匠……”
??⑤當(dāng)與孩子說(shuō)起山里的故事時(shí)，孩子常常問(wèn)：“那山里邊到底有些什么呀？”
??⑥我能說(shuō)什么呢？不同的成長(zhǎng)環(huán)境產(chǎn)生不同的感情，父輩的經(jīng)歷對(duì)她來(lái)說(shuō)好陌生。我的這份鄉(xiāng)情她能懂嗎？我只能告訴孩子：“山里全是爸爸兒時(shí)的夢(mèng)境。”
（1）全文圍繞鄉(xiāng)情展開描寫，處處洋溢著濃郁的情感。第②段中，作者列舉了 、、等人對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。
（2）文中畫“___”的句子運(yùn)用了 的修辭手法，說(shuō)明了 。
（3）根據(jù)短文內(nèi)容，用對(duì)比手法，補(bǔ)寫句子。
城市的生活繁華而舒適，鄉(xiāng)村的生活 。
（4）作者在結(jié)尾處說(shuō)“山里全是爸爸兒時(shí)的夢(mèng)境”，這個(gè)夢(mèng)境里有什么？請(qǐng)結(jié)合短文第④段說(shuō)說(shuō)。

（5）你還記得哪些傳達(dá)了思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞名句？請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句。

（6）你對(duì)“鄉(xiāng)情”的理解是什么樣的？請(qǐng)把你的想法寫下來(lái)。

2．系在風(fēng)箏線上的童年??①正是春天。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意，那是充滿生機(jī)的綠意。仰望晴空，偶見幾個(gè)風(fēng)箏正裊裊娜娜地飄掛在天際，使我不由得憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，是??！正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。仰望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
??②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。
??③我們偷偷找來(lái)竹篾，一定得挑綠皮的、有韌性的。把竹篾放到火堆上烤了，再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的各種形狀，拼在一起，悉心綁好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架了。做好的骨架先擺在一邊，幾顆小腦袋已經(jīng)抵在了一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在紙上涂畫一通，繪出各自喜歡的彩圖，還要嘰嘰喳喳地再互相評(píng)論一番。接著，就要把繪好的彩圖小心地糊在風(fēng)箏骨架上，為它們穿上美麗的衣衫。再做一條長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏尾巴貼在風(fēng)箏下方，這可是保證風(fēng)箏平衡的重要一步。最后拿出大團(tuán)大團(tuán)的風(fēng)箏線，把一端系在風(fēng)箏上。
??④好了！抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開始放吧。看！風(fēng)箏！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，叢美麗的麥田里，寬闊的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——它們被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著，悠悠地、自由自在地飛向天空。一會(huì)兒你追我趕比著賽似地往上竄，一會(huì)兒又搖曳著優(yōu)美的身姿，深情地去親吻藍(lán)天中的朵朵白云?；锇閭兊男β暋⒔新曇惨宦繁寂苤?，跟著飛到了天邊。
??⑤風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候，任你如何擺布，它非得往地上栽。這時(shí)的小伙伴們雖然著急，也決不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜、一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。好不容易鼓搗好了，風(fēng)箏終于又飄然升起。有的時(shí)候正放到得意處呢，猛不防風(fēng)箏突然就斷了線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。每每這時(shí)，我們拉著那斷了的風(fēng)箏線，只好連連嘆氣、不勝惋惜……
??⑥歲月如流。雖說(shuō)童年已悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無(wú)的線，卻每每牽著我充滿笑聲的童年。
??⑦啊，我的鵝黃色的童年！
（1）填空。
①作者在文中主要回憶了與風(fēng)箏有關(guān)的場(chǎng)景，這些場(chǎng)景可簡(jiǎn)要概括為：做風(fēng)箏和 。
②讀第3自然段，簡(jiǎn)要概括“做風(fēng)箏”的過(guò)程：綁骨架→→→→系風(fēng)箏線
③第4自然段中的“看！風(fēng)箏！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！”寫出了“我們”的心情。
（2）選擇。
①讀第4自然段畫曲線的句子，想象畫面，就能感受到這樣的動(dòng)態(tài)描寫帶給我們的
A.寂靜與安詳
B.熱鬧與活力
C.嚴(yán)肅與緊張
②第5自然段畫直線的句子用了 的寫法，把風(fēng)箏掉落的情景描繪得充滿童趣。
A.比喻
B.擬人
C.對(duì)比
③從第5自然段中“”這一詞語(yǔ)，可以體會(huì)到小伙伴們對(duì)風(fēng)箏的珍愛。
A.環(huán)眼圓睜
B.一腳踏翻
C.小心翼翼
④對(duì)于這篇短文的布局謀篇，下列說(shuō)法正確的是 。（多選）
A.作者緊緊圍繞著題目《系在風(fēng)箏線上的童年》來(lái)寫，第一部分由風(fēng)箏牽出對(duì)童年的回憶，中間部分回憶了與風(fēng)箏有關(guān)的童年場(chǎng)景，結(jié)尾部分呼應(yīng)著開頭和題目。
B.作者在開篇描寫了春天那“鵝黃的、充滿生機(jī)的綠意”，在結(jié)尾感嘆著自己“充滿笑聲的、鵝黃色的童年”，他以這樣的開頭和結(jié)尾追憶和回味著快樂、美好而充滿生機(jī)的童年，讀來(lái)令人向往而回味。
C.作者是按照“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的事情發(fā)展順序來(lái)布局謀篇的，條理很清晰。

3．課外閱讀。
理想的風(fēng)箏??①春天又到了。
??②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天空，讓自己的心也飛上云端。
??③劉老師教我們歷史課。他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿膝蓋以下全部被截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時(shí)候講到女媧造人的傳說(shuō)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝蘸起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
??④他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。他的課講得極好。祖國(guó)的歷史使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動(dòng)得落淚；而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
??⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾向?qū)W生們提問(wèn)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若學(xué)生回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，親切、大聲地說(shuō)：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著這個(gè)同學(xué)，一邊輕聲說(shuō)“別緊張，想想，再好好想想”，一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被提問(wèn)的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。
??⑥北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
??⑦他的風(fēng)箏各式各樣：有簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑色的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他身旁，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！?/bdo>終于，他氣喘吁吁地抓住線拐，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗惺艿搅松牧α俊?br />??⑧這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢？
??⑨已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
??⑩劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
（1）這篇文章具體記敘了關(guān)于劉老師的三件事情，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
①劉老師笑談腿疾。
②

 

。
③

 

。
（2）第②段畫線的句子運(yùn)用了

 

的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了

 

。
（3）第⑦段畫線的句子是對(duì)劉老師的

 

、

 

、神態(tài)描寫，突顯了劉老師

 

的品質(zhì)和精神。
（4）第⑨段畫線句子和前文哪一句話互相照應(yīng)？請(qǐng)摘抄下來(lái)。

 

（5）你喜歡文中的老師嗎？說(shuō)說(shuō)理由。