小明做“探究物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗。實驗中，小球從同一斜面由靜止?jié)L下，到達水平面后推動木塊運動一段距離后靜止。

回答下列問題：
（1）圖甲實驗中，讓兩個質(zhì)量不同的小球從同一高度由靜止釋放的目的是
控制小球到達水平面時的初速度相同
控制小球到達水平面時的初速度相同
；該實驗是通過觀察
木塊移動的距離
木塊移動的距離
的大小來說明小球動能的大小，探究的是物體動能與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關系；由圖乙實驗得到的結(jié)論是：
物體的質(zhì)量相同時，速度越大
物體的質(zhì)量相同時，速度越大
，小球的動能越大；小明在“探究物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗中用到的實驗方法是
控制變量法
控制變量法
。
（2）如圖所示，小華探究重力勢能大小與哪些因素有關的實驗情景，實驗中將半徑相同的小球從某個高度自由落下到花泥上。（已知m_鋼＞m_玻璃）
該實驗中用
花泥的形變程度
花泥的形變程度
反映重力勢能的大小；
實驗a、b得出結(jié)論：重力勢能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
有關；
實驗a、c得出的結(jié)論：重力勢能大小與
高度
高度
有關。

【答案】控制小球到達水平面時的初速度相同；木塊移動的距離；質(zhì)量；物體的質(zhì)量相同時，速度越大；控制變量法；花泥的形變程度；質(zhì)量；高度

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：70引用：2難度：0.6

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2．科學探究是初中物理課本內(nèi)容的重要組成部分，探究的形式可以是多種多樣的。
（Ⅰ）探究物體的動能大小與質(zhì)量和速度大小的關系：
交通管理部門對不同車型都設定了最高行駛速度。某興趣小組對不同汽車限速問題進行一次模擬探究，所用的實驗器材有質(zhì)量不同的小球、斜面、木塊、刻度尺等。實驗裝置如圖甲所示，將小球從斜面上由靜止開始釋放，小球推動木塊向前移動一段距離后停下來。

（1）實驗中，當把質(zhì)量不同的小球放在斜面同一高度處由靜止開始釋放時，是為了控制小球
相同。
（2）實驗中用
表示小球動能的大小。
（3）該小組同學記錄的部分實驗數(shù)據(jù)如下表。

實驗次數(shù) 1 2 3 4 5

小球質(zhì)量m/g 10 20 30 10 10

小球釋放的高度h/cm 5 5 5 10 15

木塊移動距離s/cm 10 18 29 18 29

①分析第
（填數(shù)字）三次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的探究結(jié)論是：小球質(zhì)量一定時，速度越大，動能越大；
②分析表中數(shù)據(jù)可知，汽車超載10%與超速10%相比，潛在危害較大的是
。
（Ⅱ）探究物體具有的重力勢能是否與高度有關：
所用的器材有籃球、水等。讓沾有水的籃球分別從0.7m、1m和1.3m高處釋放，由靜止自由下落到地面上，觀察并記錄球與地面接觸面積的大小分別為S₁、S₂和S₃，如圖乙中的a、b、c所示。
（1）該實驗中，小明用
來反映重力勢能的大小。
（2）由小明的三次實驗可以得到的結(jié)論是
。
（3）從能量角度看，籃球下落并在地面上留下印跡的過程中，籃球經(jīng)歷了重力勢能先轉(zhuǎn)化為動能，再轉(zhuǎn)化為
能的過程。

發(fā)布：2024/10/16 17:0:4組卷：75引用：3難度：0.4

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