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斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中指出:儒家學說的道德準則和文學、思想方面的遺產,主要由孔子的經過后代人修改和潤色的教誨組成。閱讀下列材料,回答問題。
材料一  君君、臣臣、父父、子子。
--《論語》材料二  君有過則諫,反復之而不聽,則去?!暢既缤两?,則臣視君如寇仇。
--《孟子》材料三  唯天子受命干天,天下受命于天子……君為臣綱。
--《春秋繁露》材料四  天理,只是仁義禮智之總名,仁義禮智便是天理之件數?!炖泶鎰t人欲亡,人欲勝則天理滅。
--《朱子語類》(1)據材料一、二,指出孔子和孟子對君臣關系的主張。
(2)材料三、四分別是怎樣“修改和潤色”儒家學說中君臣關系的?
(3)結合所學知識,分別指出先秦、西漢、南宋以后儒學地位發(fā)生的主要變化。綜合上述材料并結合所學知識,概括其變化的主要原因,并指出儒學對中國傳統社會發(fā)展的影響。
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發(fā)布:2024/5/23 20:38:36組卷:39引用:22難度:0.3
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  • 1.唐初,道士出身的太史令傅奕表抨擊佛教,建議廢除佛教。僧人法林等人進行反擊,與道教展開大辯論。唐高祖下詔:“老教、孔教,此土之基;釋教后興,宜崇客禮。今可先老,次孔,末后釋宗。”同時,追贈孔為“先師”。這表明,唐初( ?。?/div>
    發(fā)布:2024/9/20 2:0:8組卷:4引用:5難度:0.5
  • 2.王敬川在《儒學的現代走向》一文中說,孔孟在處處“碰壁”后曾有“茍有用我者期月而已可也,三年有成”“如欲平治天下,當今之世,舍我其誰也?”的言論,這說明儒家( ?。?/div>
    發(fā)布:2024/9/16 5:0:8組卷:0引用:2難度:0.5
  • 3.閱讀材料,完成下列要求。
    材料一:兩漢以降,由于中國本土道教的形成與印度佛教文化的東漸,以儒學為主體的中國文化受到了強烈的沖擊與挑戰(zhàn),儒學與道教、佛教三種文化既互相排斥,又相互滲透,賦予中國傳統文化更加豐富多彩的內容。儒釋道鼎足局面歷經魏晉南北朝至隋唐時期,后因韓愈等儒生們的力排佛道,儒學才逐漸得到重振與復興。
    ——摘編自趙吉惠等《中國儒學史》材料二:魏晉南北朝至隋唐時期,出現了范縝、王通、韓愈、柳宗元,劉禹錫及李翱等儒學家。范縝及其前后的儒者先后掀起了思想史上的報應問之爭、達性論之爭以及影響深遠的神火神不滅之爭,企圖從各個方面批判佛教的哲學基礎,以捍衛(wèi)儒學的理論陣地。這一時期,魏晉經學在數量與質量上直逼兩漢,傳世的十三經近半數為魏晉人所注。隋代儒生王通畢生續(xù)作六經,為周孔之道的復興呼號,提出以儒家思想為核心,內修仁義禮智信,外建王道政治的 思想,探討了道的超越性與普遍性,研究了性情善惡等問題。至唐中后期,韓愈等名儒關于哲學的主題即天人關系問題進行了反復論辯,特別是在性情問題上作出了巨大貢獻。唐太宗時詔命孔穎達等考定五經,高宗永徽四年(653年)“頒孔穎達《五經正義》于天下”,結束了 南北經義分裂的局面,使得版本和經義兩方面達到了形式上的統一。
    ——摘編自趙行良《魏晉南北朝隋唐儒學發(fā)展辯正》(1)根據材料一并結合所學知識,說明魏晉南北朝至隋唐時期中國思想界的發(fā)展狀況。
    (2)根據材料一、二并結合所學知識,概括魏晉南北朝至隋唐時期儒學發(fā)展的表現并分析其原因。
    發(fā)布:2024/9/11 15:0:8組卷:2引用:4難度:0.5
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