1．【勇?lián)?zé)任，共建集體，法律護(hù)航，健康成長(zhǎng)】
閱讀材料，回答問題。
36000千米，在這個(gè)軌道高度上，北斗衛(wèi)星遙看地球，指引著前進(jìn)的方向?？傇O(shè)計(jì)師謝軍也像一顆衛(wèi)星一樣，兢兢業(yè)業(yè)地發(fā)光發(fā)熱，承擔(dān)著屬于自己的那一份責(zé)任。他說：“我們?cè)O(shè)計(jì)的每顆衛(wèi)星都有它的功能和用途，整體是一個(gè)星座系統(tǒng)。”這句話也能夠用來比喻謝軍和北斗團(tuán)隊(duì)，解決難題往往不能只依靠個(gè)人，這是數(shù)十載春夏秋冬，數(shù)百家單位、數(shù)十萬(wàn)名科研人員萬(wàn)眾一心，將自己融入中國(guó)北斗事業(yè)的浩大工程中，不計(jì)小我，方才成就大我。
（1）謝軍在北斗團(tuán)隊(duì)中勇于承擔(dān)責(zé)任的事跡啟示我們?cè)诩w中承擔(dān)責(zé)任有何意義？
（2）“數(shù)十萬(wàn)名科研人員萬(wàn)眾一心……不計(jì)小我，方才成就大我”，這啟示我們應(yīng)如何正確認(rèn)識(shí)和處理好集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系？
《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》第十六條規(guī)定 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人心理健康，教導(dǎo)其珍愛生命，對(duì)其進(jìn)行交通出行、健康上網(wǎng)和防欺凌、防溺水、防詐騙、防拐賣、防性侵等方面的安全知識(shí)教育，幫助其掌握安全知識(shí)和技能，增強(qiáng)其自我保護(hù)的意識(shí)和能力。家庭教育促進(jìn)法除了關(guān)注到各種處境下的家庭教育責(zé)任外，還列明負(fù)有履行家庭教育責(zé)任的各個(gè)主體，明確了國(guó)家、各級(jí)政府部門的職責(zé)，明確了全社會(huì)如何協(xié)同支持家長(zhǎng)，推動(dòng)形成家庭、學(xué)校、社會(huì)共育的良好教育生態(tài)，多部門齊抓共管，為下一代的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
（3）結(jié)合材料，說說為什么要協(xié)同各方支持為下一代的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航？
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)全面依法治國(guó)要圍繞建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，以解決法治領(lǐng)域突出問題為著力點(diǎn)，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，在法治軌道上推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力法治保障。
（4）結(jié)合材料，談?wù)勗诮ㄔO(shè)法治中國(guó)的道路上，我們青少年如何與法律同行？

2．昭通市2022年度見義勇為先進(jìn)群體徐福澤、文銳、崔汝航，在下鄉(xiāng)調(diào)研返回途中，將兩名溺水小孩救出并及時(shí)搶救，兩個(gè)幼小的生命因他們的努力得到挽回。他們的事跡啟示我們（　　）
①要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
②責(zé)任與擔(dān)當(dāng)使我們的生活更安全、更溫暖
③承擔(dān)責(zé)任就是為了有回報(bào)
④要做負(fù)責(zé)任的公民，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

3．在抗擊新冠疫情這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，每一個(gè)人都在默默地奉獻(xiàn)著自己的力量。勇闖一線，直面危險(xiǎn)的醫(yī)務(wù)工作者；無比辛勞的社區(qū)干部；主動(dòng)為居民服務(wù)的志愿者；腳踏實(shí)地，履行本職的每一名夜間保安、物業(yè)保潔、維修人員；主動(dòng)在門口值班維護(hù)秩序的普通居民……太多太多攜手并肩的人們——小我融成大我，小愛匯成大愛——共同筑起了防范疫情最堅(jiān)固的防線！
（1）醫(yī)務(wù)工作者、社區(qū)干部、志愿者……每一個(gè)人都在各自的崗位上承擔(dān)著自己的責(zé)任，這樣做的意義是什么呢？
（2）我們應(yīng)該如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人？
（3）疫情期間，中學(xué)生小方成為了小區(qū)的志愿者，幫助鄰居做了很多力所能及的事情，他的行為屬于什么行為？這種行為對(duì)于青少年的成長(zhǎng)具有怎樣的意義？