課外閱讀。
今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見我的第三代幾個孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生?？匆娢襾砹?，都抬起頭來說：“媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的?！蔽倚α耍南脒@些孩子們真饞。我說：“那是你們媽媽小時候的事情了，在抗戰(zhàn)的時候，難得吃到一點甜食，吃臘八粥就成了大典?，F(xiàn)在為什么還找這個麻煩？”
他們彼此對看了一下，低下頭去，一個孩子輕輕地說：“媽媽和姨媽說，您母親為了紀念她的母親，她每年煮臘八粥，您為了紀念您的母親，也每年煮臘八粥。現(xiàn)在我們?yōu)榧o念我們敬愛的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準備走上各條戰(zhàn)線的中國少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團結在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在1976年1月8日的下面，印著“農歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說：“您看，這是媽媽保留下來的。周爺爺?shù)募沙?，就是臘八！”
我沒有說什么，只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來。
（1）這篇文章的內容共涉及“我”家?guī)状?？寫到了煮臘八粥的哪些人？
五代人。“我”的母親的母親、母親、“我”“我”的孩子和“我”的第三代幾個孩子。文中介紹煮臘八粥的人是“我”和第三代的孩子們，這次的煮臘八粥主要是為了紀念周爺爺。
五代人?！拔摇钡哪赣H的母親、母親、“我”“我”的孩子和“我”的第三代幾個孩子。文中介紹煮臘八粥的人是“我”和第三代的孩子們，這次的煮臘八粥主要是為了紀念周爺爺。
（2）用“ ”畫出與結尾互相照應的語句。
（3）結合文章內容，分析作者“泫然”所流露的心理。
“泫然”指眼淚流下來的樣子。作者想到自己的親人和周總理已離開人世，感到十分悲痛。
“泫然”指眼淚流下來的樣子。作者想到自己的親人和周總理已離開人世，感到十分悲痛。
