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當前位置： 2022-2023學年浙江省溫州市蒼南縣八年級（下）期中科學試卷> 試題詳情

某學習小組開展“自制豆芽機”項目化學習活動，主要包括產(chǎn)品設計、功能調(diào)試、評價改進三個環(huán)節(jié)。
【產(chǎn)品設計】圖甲是小組成員完成的設計草圖，內(nèi)容包括發(fā)育盤、淋水系統(tǒng)和控溫裝置。發(fā)育盤上有瀝水孔：淋水系統(tǒng)由水泵驅(qū)動，豆芽機中的水可通過內(nèi)部管道和瀝水孔按箭頭方向流動，使用時可通過調(diào)節(jié)水流大小控制發(fā)育盤中的積水量。控溫裝置內(nèi)部電路如圖乙所示，可實現(xiàn)加熱、保溫兩擋自動切換，其中是定值電阻，為電熱絲，為熱敏電阻。
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【功能調(diào)試】小組成員購置了相關配件進行產(chǎn)品制作與調(diào)試。配件的具體參數(shù)如下：控制電路電源電壓U為3伏，R₀為25歐，R₁為440歐，R_x的阻值與溫度的關系如圖丙所示，電磁鐵銜鐵在電流大于或等于60mA時吸合，此時為加熱狀態(tài)：當電流小于30mA時釋放，此時為保溫狀態(tài)。
【評價改進】小靈設計了評價表（部分指標如下表），并以此作為豆芽機評價改進的依據(jù)。

	作品等級
評價指標	優(yōu)秀	合格	待改進
氧氣提供	能夠提供充足的氧氣不會出現(xiàn)缺氧情況	能夠提供充足的氧氣，偶爾出現(xiàn)缺氧情況	不能提供充足的氧氣，經(jīng)常出現(xiàn)缺氧情況
溫度控制	能實現(xiàn)20℃～25℃自動控溫，并能提供適宜的溫度	能實現(xiàn)自動控溫，但溫度過高或過低	不能自動控溫

（1）請根據(jù)評價表，對小組設計的豆芽機中“氧氣提供”指標評定為優(yōu)秀，請寫出判斷的依據(jù)：

是否缺氧

。
（2）請結合數(shù)據(jù)分析此款豆芽機自動控制的溫度范圍是否符合要求？若要評定為優(yōu)秀，需要對控制電路怎么調(diào)整

不符合要求，可以把電源調(diào)為2.25V

。（寫出一點即可）

【考點】科學探究．

【答案】是否缺氧；不符合要求，可以把電源調(diào)為2.25V

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/9/4 2:0:9組卷：40引用：1難度：0.5

相似題

1．科學課上同學們開展了“制作兒童投影燈”項目化學習活動，兒童投影燈是利用燈光穿透膠片，再利用凸透鏡將彩色的圖片投影到墻面上，如圖甲所示?；顒影ㄔu價、探究原理、制作改進三個環(huán)節(jié)。
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（1）【評價】評價量規(guī)既是作品制作過程的指引，又是作品等級評定的依據(jù)。下表為某小組制定的量規(guī)，將表中的橫線處補充完整。

投影手電筒作品評價量規(guī)
評價指標	作品等級
評價指標	優(yōu)秀	合格	待改進
投影的效果
裝置搭建	內(nèi)部元件穩(wěn)定，不會輕易翻轉或移動，各元件中心處于同一水平線	內(nèi)部元件會翻轉或移動，各元件中心基本處于同一水平線	內(nèi)部元件會輕易翻轉或移動，各元件中心偏離同一水平線
裝置外形	外形簡約、美觀；材料輕便不易破損	外形簡約；材料輕便但易破損	裝置沒有外包裝

（2）【制作】小明用綠底紅心的膠片（如圖乙所示）進行投影，若要在墻上呈現(xiàn)一個心形圖案，現(xiàn)有：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、白光8種顏色燈光，請選擇可實現(xiàn)的燈光顏色。
（3）【改進】在匯報課上，某小組使用自制的投影燈呈現(xiàn)的圖像如圖丙所示，若要讓成像如圖甲那樣正立且充滿整個展示區(qū)，請對該小組提出操作建議。

發(fā)布：2024/8/31 1:0:8組卷：53引用：2難度：0.5

解析

2．小珂同學在觀察小球擺動時動能和勢能轉化的實驗中（如圖所示），發(fā)現(xiàn)小球每擺一個來回的時間似乎都相等。于是小珂想到這樣一個問題：小球來回擺動一次所用的時間（稱周期T）跟哪些因素有關呢？
猜想①：可能跟小球擺動的幅度有關；
猜想②：可能跟小球質(zhì)量有關；
猜想③：可能跟繩子長度有關。
為驗證自己的猜想，小珂用秒表測出了不同條件下，小球來回擺動多次所用的時間，算出平均擺動一次所用的時間。請回答：
（1）小珂采用測量小球來回擺動多次的時間取平均值的方法，而不是測量小球來回擺動一次所用的時間來確定周期T，目的是為了
。
（2）為驗證猜想②是否正確，小珂同學已準備了：秒表、刻度尺，還缺少一種實驗室常用的測量儀器，它的名稱是
。
（3）大量的實驗表明，同一個地點小球擺動一次的時間T只跟繩子的長度有關，且繩子越長，周期T越大。擺鐘就是根據(jù)這個原理制成的。有一次小珂發(fā)現(xiàn)家里的擺鐘變慢了，要把它調(diào)準，小珂應將擺鐘的擺長
（選填“調(diào)長”或“調(diào)短”）。
發(fā)布：2024/9/9 0:0:8組卷：2引用：2難度：0.5
解析

3．科學課上同學開展了“制作簡易樂器”的項目化學習活動，活動包括體驗聲音、探究聲音、制作樂器三個環(huán)節(jié)。
（1）體驗：老師用尺子以不同的速度劃過梳子，讓同學們體驗聲音區(qū)別，并描述聲音的區(qū)別。小可表示在這個過程中他感覺聲音的傳播速度變快了，你是否贊同小可的觀點，你能結合聲音傳播速度的相關知識說明理由嗎？

（2）探究：老師要求設計實驗探究音調(diào)與振動快慢的實驗，提供了鋼尺、塑料尺。甲組利用鋼尺設計了下表的實驗，請將表中空缺的實驗操作和實驗方案設計要求補充完整。
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步驟	步驟實驗操作	實驗方案設計要求
步驟一	將鋼尺伸出桌面一截，按住鋼尺位置① （看圖填寫字母），撥動鋼尺位置D。	獲取事實和證據(jù)。
步驟二	改變鋼尺② 。	設置改變的量。
步驟三	按住與步驟一同樣的位置，用相同大小的力撥動步驟一同樣的位置。?	劃線部分的目的是③ 。
步驟四	重復步驟二、步驟三。	多次實驗，獲取證據(jù)。
步驟五	比較幾次聲音音調(diào)的變化，分析得出結論。	獲取事實和證據(jù)，得出實驗結論。

（3）制作：某小組想用塑料吸管制作排簫，經(jīng)查閱資料了解：排簫是由一系列管子構成的管樂器，管子都是按由長到短或由短到長的順序排列，吹奏時，氣流進入管中，可以產(chǎn)生高低不同的音調(diào)。除此之外管的粗細也會影響吹出的音調(diào)。如圖是某小組制作的排簫，你能參考下面的評價量表進行判斷是否需要改進，如有，請在相應指標后面寫上改進理由和改進方法。（可任選一個評價指標）
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評價指標	合格	待改進	判斷（改進理由和改進方法）
音的高低	能實現(xiàn)音的高低變化	不能實現(xiàn)音的高低變化
音的區(qū)分度	每個音區(qū)分度明顯	不能很好區(qū)分每個音
材料	環(huán)保且成本低	不環(huán)?；虺杀靖?/td>

發(fā)布：2024/8/24 1:0:8組卷：42引用：1難度：0.5

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