1．某同學(xué)選用了如圖所示的三個(gè)凸透鏡來做實(shí)驗(yàn)，它們由同種材料制成且直徑相同。
（1）提出問題：這三個(gè)凸透鏡的厚度不同，三者的焦距是否相同？
（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：這位同學(xué)讓一束平行光分別經(jīng)過凸透鏡甲、乙、丙，描繪三束光的光路，得到如圖丁所示的三組光路圖。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)凸透鏡的材料和直徑相同時(shí)，透鏡越厚，對光線的折射能力越 ，焦距越 。

2．學(xué)習(xí)了光學(xué)知識后，愛動腦筋的小明想自己探究小孔成像規(guī)律，他拿出三個(gè)相同的空罐，給其中兩個(gè)空罐的底部中央分別打上一個(gè)圓孔，給剩下一個(gè)空罐的底部中央打上一個(gè)方孔，再用相同的半透明的塑料膜分別蒙在三個(gè)空罐的口上，分別將孔對著燭焰和發(fā)光的燈泡，可以看到燭焰和燈泡通過小孔所成的像，如圖1所示。

（1）分析比較圖1中甲、乙，可以得出結(jié)論：燭焰在塑料膜上所成的像的形狀與小孔的形狀 （填“有”或“無”）關(guān)。
（2）分析比較圖1中甲、丙，可以得出結(jié)論：物體在塑料膜上所成的像的形狀與物體的形狀 （填“有”或“無”）關(guān)。
（3）通過實(shí)驗(yàn)，可以看到燭焰和燈泡在塑料膜上成的都是 （填“正立實(shí)像”“正立虛像”“倒立實(shí)像”或“倒立虛像”）。
（4）夏天樹蔭下的圓形光斑形成的原理與之 （填“相同”或“不同”），這些光斑是太陽的 （填“像”或“影子”）。
（5）小明利用部分實(shí)驗(yàn)器材繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)蠟燭和小孔的位置固定后，像離小孔越遠(yuǎn)，像就越大，他測出了不同距離時(shí)像的高度，填在表內(nèi)：

像的高度h/cm	1.0	2.0	3.0	4.0	5.0
像到小孔的距離s/cm	2.0	4.0	6.0	8.0	10.0

①分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：蠟燭和小孔的位置固定后，h與s的關(guān)系為 ；
②小明知道樹蔭下的圓形光斑是太陽的像，他測出了光斑的直徑為7.0mm,光斑到小孔的距離為7.5m,從書上查到太陽到地球的距離為5×10¹¹m,由此可以估算出太陽的直徑為 m。

3．小雨在吃烤肉串時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：通過烤爐上方看對面的人，感覺對面的人好像在晃動。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？小雨根據(jù)學(xué)過的知識進(jìn)行分析：火爐上方的空氣被加熱后，其疏密程度在不斷發(fā)生變化，光進(jìn)入這種不均勻的熱空氣會發(fā)生折射，傳播方向也在不斷發(fā)生變化，因此看起來感覺對面的人在晃動。為了驗(yàn)證這種分析是否正確，回到家后，小雨利用一支激光筆、一個(gè)裝有酒精的淺盤及火柴，進(jìn)行了如下的探究。
（1）如圖甲所示，將激光筆固定在小桌上沿水平方向照射，用噴壺向激光筆的前方噴水，看到激光筆發(fā)出的一束紅光射向墻面，墻面上有一個(gè)紅色光點(diǎn)保持不動，這說明光在均勻的空氣中是 傳播的。
（2）如果要讓這束紅光穿過不均勻的空氣，接下來小雨的做法應(yīng)該是：。

（3）如果小雨的分析是正確的，他觀察到的現(xiàn)象應(yīng)該是：。
（4）小明課后看到老師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，進(jìn)行了如下：①用激光筆射向水中，觀察到光線是一條直線（如圖乙）；②在A點(diǎn)處用漏斗向水中慢慢注入海波溶液，觀察到光線發(fā)生了彎曲；③經(jīng)攪拌后，觀察到光線又變直。小明根據(jù)上述現(xiàn)象得出的結(jié)果，正確的是
A．光的傳播需要介質(zhì)                  B．光只有在水中才沿直線傳播
C．光在海波溶液里不能沿直線傳播      D．光在同一種均勻介質(zhì)中才沿直線傳播。