為了研究小白鼠的學習能力,有人利用迷宮設(shè)計了如下的實驗。
提出問題:
①小白鼠走迷宮是否屬于學習行為?
②彩紙做標志是否能提高小白鼠走迷宮的能力?
制定實施計劃:
①設(shè)計如圖所示迷宮。
②將小白鼠分組寫編號,實驗組正確路口放置彩紙,對照組不放彩紙。
③將小白鼠逐一放入起點,并記錄其到達食物的時間。
④把數(shù)據(jù)記入表格(單位:秒)。
組別 |
編號 |
第1次 |
第2次 |
第3次 |
第4次 |
第5次 |
實驗組 |
69 |
43 |
43 |
12 |
25 |
17 |
87 |
49 |
49 |
58 |
46 |
41 |
53 |
39 |
39 |
15 |
32 |
14 |
對照組 |
92 |
32 |
32 |
38 |
13 |
19 |
60 |
41 |
41 |
37 |
66 |
33 |
63 |
19 |
19 |
13 |
30 |
12 |
根據(jù)上述信息回答:
(1)若要得出問題①“小白鼠走迷宮是否屬于學習行為”的結(jié)論,可將
同一
同一
(填“同一”或“不同”)小白鼠
不同
不同
(填“同一”或“不同”)次數(shù)的計時數(shù)據(jù)進行比較。
(2)說說比較實驗組和對照組數(shù)據(jù)的目的是什么?
為了得出問題②“彩紙做標志是否能提高小白鼠走迷宮的能力”的結(jié)論
為了得出問題②“彩紙做標志是否能提高小白鼠走迷宮的能力”的結(jié)論
。
(3)若使實驗數(shù)據(jù)更為可信,須對本實驗進行改進,說出其中一點:
增加實驗的小白鼠數(shù)目;
增加實驗的小白鼠數(shù)目;
。
(4)有人對“小白鼠走迷宮”產(chǎn)生了以下幾個看法:
A.小白鼠把彩紙當作“路標”,這是一種先天性行為
B.不同小白鼠通過迷宮花費的時間不同,說明遺傳物質(zhì)會影響學習行為的
C.小白鼠的學習行為是建立在先天行為的基礎(chǔ)上的
D.小白鼠一旦學會走迷宮,終生不忘記該迷宮的通過路線
根據(jù)實驗分析,哪些觀點能夠成立?(填相關(guān)字母)
BC
BC
。