18．為了研究小白鼠的學(xué)習(xí)能力，有人利用迷宮設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)。
提出問(wèn)題：
①小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為？
②彩紙做標(biāo)志是否能提高小白鼠走迷宮的能力？
制定實(shí)施計(jì)劃：
①設(shè)計(jì)如圖所示迷宮。
②將小白鼠分組寫(xiě)編號(hào)，實(shí)驗(yàn)組正確路口放置彩紙，對(duì)照組不放彩紙。
③將小白鼠逐一放入起點(diǎn)，并記錄其到達(dá)食物的時(shí)間。
④把數(shù)據(jù)記入表格（單位：秒）。
| 組別 |
編號(hào) |
第1次 |
第2次 |
第3次 |
第4次 |
第5次 |
| 實(shí)驗(yàn)組 |
69 |
43 |
43 |
12 |
25 |
17 |
| 87 |
49 |
49 |
58 |
46 |
41 |
| 53 |
39 |
39 |
15 |
32 |
14 |
| 對(duì)照組 |
92 |
32 |
32 |
38 |
13 |
19 |
| 60 |
41 |
41 |
37 |
66 |
33 |
| 63 |
19 |
19 |
13 |
30 |
12 |
根據(jù)上述信息回答：
（1）若要得出問(wèn)題①“小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為”的結(jié)論，可將
（填“同一”或“不同”）小白鼠
（填“同一”或“不同”）次數(shù)的計(jì)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
（2）說(shuō)說(shuō)比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組數(shù)據(jù)的目的是什么？
。
（3）若使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更為可信，須對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，說(shuō)出其中一點(diǎn)：
。
（4）有人對(duì)“小白鼠走迷宮”產(chǎn)生了以下幾個(gè)看法：
A．小白鼠把彩紙當(dāng)作“路標(biāo)”，這是一種先天性行為
B．不同小白鼠通過(guò)迷宮花費(fèi)的時(shí)間不同，說(shuō)明遺傳物質(zhì)會(huì)影響學(xué)習(xí)行為的
C．小白鼠的學(xué)習(xí)行為是建立在先天行為的基礎(chǔ)上的
D．小白鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮，終生不忘記該迷宮的通過(guò)路線
根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析，哪些觀點(diǎn)能夠成立？（填相關(guān)字母）
。
