當前位置： 2022-2023學年山東省泰安市泰山區(qū)六年級（下）期末生物試卷（五四學制）> 試題詳情

如圖是植物呼吸作用的有關探究實驗和表達式示意圖。請分析回答：

（1）在圖一所示實驗中，若分別將燃燒的蠟燭放入在溫暖環(huán)境中已放置了24小時的甲瓶和乙瓶中，火焰立刻熄滅的是放入
甲
甲
瓶中的蠟燭。原因是該瓶中的
氧氣
氧氣
被種子吸收用于進行呼吸作用，該物質在圖三中用B表示。另一瓶中的蠟燭繼續(xù)燃燒的原因是
煮熟的種子細胞已死亡，不能吸收氧氣進行呼吸作用
煮熟的種子細胞已死亡，不能吸收氧氣進行呼吸作用
。
（2）在圖二所示實驗中，將裝有新鮮葉片的透明塑料袋（袋口扎緊）放在黑暗處一段時間后，將玻璃管插入澄清的石灰水中，去掉軟管夾后擠壓塑料袋，觀察到的實驗現(xiàn)象是
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
，這說明新鮮葉片進行呼吸作用產生
二氧化碳
二氧化碳
，該物質在圖三中用C表示。實驗過程中，要將裝有新鮮葉片的透明塑料袋放在黑暗處，原因是
避免新鮮葉片在光下進行光合作用吸收二氧化碳，影響實驗效果
避免新鮮葉片在光下進行光合作用吸收二氧化碳，影響實驗效果
。
（3）呼吸作用主要是在細胞的
線粒體
線粒體
中進行，儲存著能量的物質A是
有機物
有機物
，物質D是
水
水
。呼吸作用的重要生理意義是
為植物體的生命活動提供能量
為植物體的生命活動提供能量
。

【考點】探究植物的呼吸作用；呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系．

【答案】甲；氧氣；煮熟的種子細胞已死亡，不能吸收氧氣進行呼吸作用；澄清的石灰水變渾濁；二氧化碳；避免新鮮葉片在光下進行光合作用吸收二氧化碳，影響實驗效果；線粒體；有機物；水；為植物體的生命活動提供能量

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/7/17 8:0:9組卷：13引用：2難度：0.5

相似題

1．實驗課上，老師給同學們準備了甲、乙兩瓶等量且品種相同的黃豆種子，其中一瓶種子能萌發(fā)，另一瓶是已死亡不能萌發(fā)的種子，但瓶身沒有標注哪瓶種子才是能萌發(fā)的種子。為了區(qū)分它們，同學們設計了如圖所示的實驗：
請根據(jù)實驗回答下列問題：
（1）往兩瓶中各插入一支溫度計。一段時間后，同學們觀察到甲瓶中溫度計示數(shù)

（填“降低”、“不變”或“升高”）。因此，他們得出的結論是：種子萌發(fā)過程中

（填“儲存能量”或“釋放能量”）。
（2）放置一段時間后，往瓶中伸入點燃的蠟燭，甲瓶蠟燭熄滅，乙瓶蠟燭繼續(xù)燃燒，則能萌發(fā)的種子是

瓶中的種子。其實驗的原理是種子萌發(fā)時吸收了瓶中的

。
（3）除上述方法外，還可以利用

來鑒別，實驗的原理是種子萌發(fā)時釋放二氧化碳，使該溶液變渾濁。
發(fā)布：2024/10/21 3:0:1組卷：4引用：2難度：0.5
解析
2．某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”時，設計了如下圖所示兩組實驗：

請根據(jù)實驗回答下列問題：
（1）實驗一中，室溫下放在暗處一段時間后，打開瓶蓋，迅速將燃燒的蠟燭分別伸入兩個廣口瓶中后，裝有萌發(fā)種子的廣口瓶內蠟燭的燃燒情況是

（填“繼續(xù)燃燒”或“熄滅”）。本實驗中①②為一組

實驗。
（2）實驗二中若③瓶中的澄清石灰水變渾濁，而④瓶不能，則可判斷

（填“③”或“④”）瓶裝入的是萌發(fā)的種子，這說明植物呼吸作用產生了

。
（3）在實驗中，除實驗變量外，其他條件均相同的目的是

。
發(fā)布：2024/10/21 4:0:1組卷：5引用：1難度：0.5
解析
3．哺乳動物能更好的適應復雜多變的陸地環(huán)境，最主要的是（　?。?/h2>
A．體表被毛 B．用肺呼吸
C．牙齒分化 D．神經系統(tǒng)發(fā)達
發(fā)布：2024/11/2 9:0:2組卷：88引用：31難度：0.7
解析

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A．體表被毛	B．用肺呼吸
C．牙齒分化	D．神經系統(tǒng)發(fā)達

3．哺乳動物能更好的適應復雜多變的陸地環(huán)境，最主要的是（ ?。?/h2>

3．哺乳動物能更好的適應復雜多變的陸地環(huán)境，最主要的是（　?。?/h2>