某興趣小組開展訓(xùn)練“小白鼠走迷宮獲取食物”的探究實驗:選取三只一天未進食的小白鼠(A、B、C)分別走同一個迷宮(如圖1),在相同環(huán)境條件下,測得如下數(shù)據(jù),請分析:
(1)三只小白鼠找到食物的時間
不同
不同
(選填“相同”或“不同”),說明此類行為的獲得是建立在
遺傳
遺傳
因素的基礎(chǔ)上的。
小白鼠 |
小白鼠找到食物的時間 |
第一次 |
第二次 |
第三次 |
A |
5分55秒 |
4分34秒 |
2分9秒 |
B |
4分27秒 |
3分13秒 |
1分40秒 |
C |
7分51秒 |
5分33秒 |
2分25秒 |
(2)該小組的同學(xué)將小白鼠A、C的實驗數(shù)據(jù)繪制成曲線圖(如圖2)。根據(jù)曲線圖,發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時間有共同規(guī)律,即
三只小白鼠獲取食物的時間隨著次數(shù)的增加都在減少
三只小白鼠獲取食物的時間隨著次數(shù)的增加都在減少
,可見此類行為可以通過訓(xùn)練得到
強化
強化
(選填“強化”或“弱化”)。
(3)分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論:
實驗次數(shù)越多,學(xué)習(xí)行為獲得的時間越短
實驗次數(shù)越多,學(xué)習(xí)行為獲得的時間越短
。