當前位置： 2019-2020學年浙江省杭州市西湖區(qū)五校聯(lián)考八年級（下）月考科學試卷> 試題詳情

“水往低處流“，但是植物體內的水卻往高處流，動力從何而來？某科學興趣小組的同學為此做了以下兩個實驗。
實驗一：將一枝條插入充滿水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水銀的容器中。不久水銀柱上升，如圖所示。
實驗二：將同一植物在靠近莖的基部切斷，套上一個彎曲的玻璃管，管內裝有水和水銀。不久，玻璃管內水分增加了，水銀柱上升，如圖所示。請回答下列問題：

（1）實驗一說明植物體內水分往高處運輸的動力來自于
蒸騰作用
蒸騰作用
。
（2）實驗二說明根的
吸收
吸收
作用能產生推動水分向上運動的壓力。
（3）實驗一中，葉表面發(fā)生的物態(tài)變化是
氣化
氣化
，為了使水銀柱上升得快些，可以把實驗裝置放在怎樣的環(huán)境中？
干燥、氣溫較高、空氣流動快
干燥、氣溫較高、空氣流動快
。
（4）如果用實驗一中的根和葉制成臨時切片，再用顯微鏡觀察切片，可以看到圖中幾種細胞，其中屬于根尖分生區(qū)細胞的是
D
D
。
A.
B.
C.
D.

【考點】探究植物的蒸騰作用．

【答案】蒸騰作用；吸收；氣化；干燥、氣溫較高、空氣流動快；D

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：5難度：0.5

相似題

1．科學興趣小組探究植物進行蒸騰作用時，發(fā)現(xiàn)溫度會影響植物蒸騰作用的強度。于是他們對“植物在哪一溫度下蒸騰作用最強”進行實驗探究。
實驗器材：溫度可調節(jié)的透明恒溫裝置、若干帶有新鮮葉片的海桐枝條、500毫升帶瓶蓋的礦泉水瓶、細玻璃管、刻度尺、打孔器、剪刀、凡土林。
（1）實驗中選用透明恒溫裝置的目的是

。
（2）利用上述器材，寫出本實驗的步驟。
發(fā)布：2024/11/7 3:30:1組卷：71引用：1難度：0.5
解析
2．某興趣小組為了探究影響植物蒸騰作用的環(huán)境因素，設計了如圖所示的實驗，各裝置的初始重量均為300克，枝條大小及葉片數量相同且來自同株植物，各裝置放置處的通風狀況相同。實驗結果的數據統(tǒng)計如下表所示。
?

組別 5小時后裝置重量（g）

甲 150

乙 100

丙 200

丁 130

分析上述圖和表，回答問題：
（1）如果甲、乙是一組對照實驗，則探究的問題是

。
（2）如果乙、丁是一組對照實驗，則丁組中的“？”處應填

℃。
（3）分析上述三組對照實驗可得出的實驗結論是

。
發(fā)布：2024/8/5 8:0:8組卷：127引用：1難度：0.5
解析
3．小安發(fā)現(xiàn)溫室大棚的內壁凝結了水珠，他認為除了土壤中水分的蒸發(fā)，水還來自植物的蒸騰作用。于是對植物的蒸騰作用進行了深入的研究。

問題一：蒸騰作用的強弱與什么因素有關呢？
（1）小安做出假設，并通過圖1所示實驗裝置進行了實驗驗證。那么他作出的假設是

。
（2）下列對該實驗設計的相關分析，說法不正確的是

。
A．加入油層可以防止水分從液面蒸發(fā)
B．實驗前后液面高度差反映蒸騰作用強弱
C．將1、2、3分別放在不同濕度條件下
D．該實驗應該多次重復，結果才更加可信
問題二：氣孔是如何實現(xiàn)自動控制的？
氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”。如圖2是氣孔張開和閉合的電鏡掃描照片。
小吉推測：綠色植物氣孔的狀態(tài)可能和保衛(wèi)細胞的吸水與失水有關，他設計了如下實驗：
①撕取菠菜葉下表皮，將其在清潔載玻片上的一滴清水中展平，蓋上蓋玻片制成臨時裝片，立即放在顯微鏡下觀察氣孔的狀態(tài)。
②從蓋玻片的一側滴入一定濃度的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側用吸水紙吸引。重復幾次后，再在顯微鏡下觀察氣孔的狀態(tài)。
（3）請根據已有知識預測步驟②中觀察到氣孔的狀態(tài)是

的，原因是

。
發(fā)布：2024/10/29 6:0:1組卷：212難度：0.5
解析

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組別	5小時后裝置重量（g）
甲	150
乙	100
丙	200
丁	130