試卷征集
加入會員
操作視頻

閱讀下面文字,完成各題。
      記憶力是大腦識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。它對于人的生命個體而言非常重要。比如,我們評價(jià)某人是否天資聰穎時(shí),①       。
      據(jù)說,人大腦的存儲量非常驚人,相當(dāng)于1500億臺電腦(平均每臺存儲80G)的儲存量。但是并不是每個人都擁有超強(qiáng)記憶力。有的人過目不忘,耳聞能誦;有的人卻總也記不住相識者的姓名和相貌。其實(shí),一個人擁有超強(qiáng)的記憶力,可將之視為上蒼賜予的禮物,可遇不可求。
      既然②         ,那么我們便不必因記性差而自卑,也不必對記憶力好的人盲目崇拜。我們可以采取一些方法來提升記憶力?!昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣,有助于確保記憶的準(zhǔn)確無誤,這是③       的最靠譜的方法。
(1)在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。
(2)請用一句話概括上文各段的主要意思。每句不超過10個字。

【考點(diǎn)】表達(dá)準(zhǔn)確
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:10引用:6難度:0.6
相似題
  • 1.閱讀下面的文字,完成下列各題。
          我曾思考過生命。
          我不敢說生命是什么,
          生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,聚集起許多細(xì)流,合成一股有力的洪濤,(甲)向下奔注,激起一川白雪,一路向前。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨,a疾風(fēng)卷起他,大雨擊打著他,他暫時(shí)渾濁了,擾亂了,而雨過天晴,只加給他許多新生的力量……直到有一天,大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他,他一聲不響地流入她的懷里,消融了,歸化了!可是,也許有那么一天,他會再從海上淅瀝的雨點(diǎn)中升起,b蓬蓬勃勃,瀟瀟灑灑,又形成一道江流吧?
          生命又像一棵小樹,他從地底聚集起許多生力,在早春潤濕的泥土中破殼而出。他遇著“驕奢”的春天,便開出滿樹繁花,蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧。c他長到最茂盛的中年,結(jié)出累累的果實(shí),來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。(乙)直到冬天的朔風(fēng)把他的枯黃卷落吹走……終于有一天,大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他,他一聲不響地落在她的懷里,消融了,歸化了!可是,也許有那么一天,他會再從地下微小的果仁中破裂出來,飲幾滴雨露,沐幾縷春陽,d又長成一棵小樹吧?
          所以,生命中。在快樂中我們要預(yù)見痛苦,感謝生命;在痛苦中我們也要守望快樂,感謝生命??鞓饭倘慌d奮,苦痛又何嘗不美麗?
    (1)閱讀以上文段,下列各項(xiàng)中表述正確的一項(xiàng)是
     

    A.a處“疾風(fēng)”應(yīng)該換成“急風(fēng)”,這樣能更好地體現(xiàn)暴風(fēng)的猛烈。
    B.b處“蓬蓬勃勃,瀟瀟灑灑”的逗號應(yīng)該換成頓號,表示并列。
    C.c處“長到中年”運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫出了生命的蓬勃。
    D.d處的問號包含了不確定的語氣,表現(xiàn)對新生的期許和贊美。
    (2)請從修辭的角度分別賞析文中甲、乙處畫波浪線的兩句話。
    (3)根據(jù)上下文,補(bǔ)寫①②畫線處的內(nèi)容,要求語意連貫,內(nèi)容貼切,表達(dá)準(zhǔn)確,每處不超過15個字。

    發(fā)布:2024/11/10 11:0:1組卷:93引用:9難度:0.5
  • 2.結(jié)合孔子師生之間關(guān)系并聯(lián)系現(xiàn)實(shí),以“我心目中理想的師生關(guān)系”為開頭,寫段演講稿。要求:可任選一條,也可針對下面多條來談。對所選內(nèi)容的理解準(zhǔn)確,觀點(diǎn)明確,條理清晰。180字左右。
    ①顏淵喟然嘆曰:“仰之彌高,鉆之彌堅(jiān),瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”(《論語?子罕》)
    ②子見南子,子路不說。夫子矢之曰:“予所否者,天厭之!天厭之!”《論語?雍
    也》)
    ③子曰:“默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”(《論語?述而》)
    ④伯牛有疾,子問之,自牖執(zhí)其手,曰:“亡之,命矣夫!斯人也而有斯疾也!斯人也而有斯疾也!”(《論語?先進(jìn)》)
    ⑤子之武城【1】,聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑曰:“割雞焉用牛刀?”子游對曰:“昔者偃也聞諸夫子曰:‘君子學(xué)道則愛人,小人學(xué)道則易使也?!弊釉唬骸岸淤戎允且?。前言戲之耳?!薄丁墩撜Z?陽貨》)
    【注釋】:
    【1】武城:魯國的公邑。在今山東費(fèi)縣西南。當(dāng)時(shí)子游為武城宰(縣令)。

    發(fā)布:2024/11/17 0:0:1組卷:10引用:3難度:0.7
  • 3.閱讀下面的文字,完成下列小題。
          習(xí)得性無助,是指個體經(jīng)歷了失敗與挫折后,面對問題時(shí)產(chǎn)生的         、喪失信心的心理狀態(tài)與行為。在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中,習(xí)得性無助常常誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象,( ?。?。持久的學(xué)習(xí)倦怠容易使學(xué)生          ,找不到學(xué)習(xí)的應(yīng)對策略,從而使學(xué)生逐漸對做事情都缺乏信心,對身邊的人或事不在乎,         。
          學(xué)習(xí)倦怠所引發(fā)的消極學(xué)業(yè)情緒、認(rèn)知疲倦和不良氛圍,一般會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)行為,如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考與害怕進(jìn)教室等,再加上課上分心、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為,容易使學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦有了以上行為,在上課的時(shí)候他就會處處被動,處處落在其他同學(xué)的后面,這種學(xué)習(xí)行為上的落后,不僅會影響到學(xué)生在本課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且還會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,         ,會導(dǎo)致其自學(xué)能力的降低,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久性的消極影響。
    (1)依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A.無能為力 茫然失措 漠不關(guān)心 長此以往
    B.有心無力 茫然失措 掉以輕心 積微成著
    C.無能為力 茫然若失 掉以輕心 長此以往
    D.有心無力 茫然若失 漠不關(guān)心 積微成著
    (2)下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A.這雖然會對學(xué)生造成比較大的消極影響,但是它屬于正常的心理現(xiàn)象
    B.這即使是正常的心理現(xiàn)象,也還是會對學(xué)生造成比較大的消極影響
    C.這雖然是正常的心理現(xiàn)象,但是還是會對學(xué)生造成比較大的消極影響
    D.這盡管是正常的心理現(xiàn)象,但是肯定會對學(xué)生造成比較大的消極影響
    (3)文中畫橫線的語句可改寫成“這種學(xué)習(xí)行為上的落后,既影響到學(xué)生在本課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”。從語義上看二者基本相同,但原文表達(dá)效果更好,為什么?

    發(fā)布:2024/11/5 22:0:2組卷:9引用:8難度:0.6
小程序二維碼
把好題分享給你的好友吧~~
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:4.8.2  |  隱私協(xié)議      第三方SDK     用戶服務(wù)條款廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證出版物經(jīng)營許可證網(wǎng)站地圖本網(wǎng)部分資源來源于會員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個工作日內(nèi)改正