1．在動物行為研究時，常用到“迷宮實驗”．如果人走迷宮，可以在正確路口作標志，以便下次走得更快些．那么小白鼠會怎樣呢？
（1）假設(shè)1：小白鼠有學(xué)習(xí)能力；
假設(shè)2：在迷宮的正確路口作標志，能提高小白鼠走迷宮的能力．
（2）探索過程：①設(shè)計如圖所示迷宮．②將小白鼠分組編號，實驗組正確路口放置彩色紙，對照組不放彩色紙．③將小白鼠逐一放入起點A，并記錄其到達終點B的時間．④把數(shù)據(jù)逐一記入表格（單位：s）．

組別	號別	第1次	第2次	第3次	第4次	第5次
實驗組	1號鼠	69	43	12	25	17
	2號鼠	87	49	58	46	41
	3號鼠	53	39	15	32	14
對照組	4號鼠	92	32	38	13	19
	5號鼠	60	41	37	66	33
	6號鼠	63	19	13	30	12

（3）結(jié)論1：小白鼠 （有/沒有）學(xué)習(xí)能力．
（4）結(jié)論2：在迷宮的正確路口標志，（能/不能）提高小白鼠走迷宮的能力．

2．當動物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時，它可能會經(jīng)過若干次“嘗試與錯誤”，學(xué)會繞道取食。某學(xué)習(xí)小組以表中的動物為對象，探究了不同的動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)是否一樣，他們在這些動物和食物之間設(shè)置相同的障礙，實驗前讓動物饑餓12小時，實驗時進行觀察和記錄，得到如下表結(jié)果。請分析表格，回答下列相關(guān)問題：

組別	動物名稱	“嘗試與錯誤”的平均次數(shù)
A組	小雞	24次
B組	小鴨	26次
C組	小烏龜	65次
D組	小狗	5次

（1）動物的“繞道取食”，按行為獲得的途徑來分，是一種 行為。
（2）從表格中的實驗結(jié)果可以看出，探究對象中哪種動物最高等？。
（3）若將探究對象中的小雞換成大猩猩，則“嘗試與錯誤”的次數(shù)會 。（填“增多”或“減少”）
（4）該實驗反映了動物越高等，學(xué)習(xí)能力越 ，“嘗試與錯誤”的次數(shù)越 ，其適應(yīng)環(huán)境的能力越強。
（5）實驗結(jié)果取平均值的目的是減小 。
（6）“動物的學(xué)習(xí)行為一旦形成，就終生不變”，這句話是 （填“正確”或“錯誤”）的。

3．某小組進行了“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的探究實驗，實驗過程和實驗數(shù)據(jù)如圖。

	第一次	第二次	第三次
找到食物時間	148秒	106秒	74秒
“嘗試與錯誤”次數(shù)	4次	4次	2次

（1）根據(jù)上圖數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論 。
（2）如果用不同小白鼠分別做實驗，它們“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？，這說明學(xué)習(xí)行為受到 的影響。
（3）本實驗研究小鼠的行為的方法是 。
（4）如果把小鼠換成蚯蚓，獲取食物的時間會更 ，因為越高等的動物學(xué)習(xí)能力 。